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《观潮》第二课时教学设计1 【教材分析】 本课是第一单元第一篇课文，编者将这篇课文安排在这一单元中，是让学生进一步以此为例， 学习怎样留心观察事物的，在训练体系上与上一单元训练项目抓住课文的主要内容相衔接， 同时为以后从内容中体会思想的训练奠定了基础. 【教学目标】 １、知识与技能目标： 进一步理解课文内容，学习作者有顺序﹑抓特点的观察方法和表达方法，有感情地朗读课文， 背诵喜欢的段落. ２、过程与方法目标： 让学生经历对课文内容的品读和领悟的过程，使学生在创设的情境中，通过观察﹑理解﹑交 流﹑感情朗读体验自能读书的方法. ３、情感与态度目标： 通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好山河的思想感情. 【教学重难点】 因为本单元重点训练项目的过渡性，所以在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周 围事物和积累材料的，是训练重点，课文所写的潮来之时的内容是课文学习的重点部分，学 习作者有顺序抓特点的观察﹑表达方法是本课的教学难点.而充分引导学生有目的地观察领 悟是突破难点的关键. 【学生分析】 四年级的学生已掌握了一定的知识和技能，也有了一定的观察阅读理解能力和一定的生活经 验，他们的好奇心﹑探索心很强，但学生个体的学习方式不同，智力水平不同，因此，根据 学生的实际，应该放手让学生运用自己的学习方式学习，调动原有生活经验，理解课文内容， 领悟手法，体会感情. 【教学准备】 １、学生查阅有关钱塘江大潮的有关资料. ２、教师准备钱塘江大潮的录像带，多媒体课件. 【教法和学法】 １、教法： 采用情境教学法进行教学，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，来体会潮来时宏伟壮 美的景象，培养学生观察能力，帮助学生更好地把握课文内容，感受大自然的伟大力量. ２、学法： 根据教材特点和学生认知规律，这节课我将引导学生边听边看，边读边想的方法，放手让学 生自主学习，讨论交流，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，让学生在阅读文章时，联 系上下文，读后想前，联系生活实际，领悟作者写作手法，把课堂这一广阔的舞台还给学生. 【教学教程】 一、复习导入，理清顺序 上节课，我们初读了《观潮》一文，谁能说，作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整 体入手，把握文章的思路即观潮的顺序. （教师随机板书：潮来前潮来时 潮头过后） 二、自主读书，感受奇观 １、交流学习方法： 你准备用什么方法读这篇课文，感受大潮的壮观？ （学生说自己喜欢的读书方法.老师也提出自己的读书方法，供学生参考使用.） ２、学习第一段： 理解天下奇观的意思，区分观潮的观与天下奇观的观的不同意思. ３、学习第二段，感受江面平静，观众人多. 江潮还没有来，作者看到了什么？ （学生读文，想像人们观潮的热闹场面，体会作者写观众多的手法和人们期盼的心情.） ４、品读重点段，领悟奇观： ⑴ 看录像，初感奇观： 潮来时是怎样的景象呢？想不想看看？让我们随着录像来观赏大潮的奇景.不过要边看边想： 你看到了什么，听到了什么？你想说些什么？ 教师巧设疑问，引导学生进入角色，调动其情感. （学生看后交流.） （教师相机板书：声音样子） ⑵ 品词句，领悟表达方法： 作者是用什么方法把大潮的奇特景象写下来的？哪地方写得好？请同学们边读边想，想象画 面，品读课文词句，讨论交流. （理解闷雷滚动人声鼎沸横贯江面山崩地裂，好像白色城墙犹如千万匹白色战马浩浩荡荡漫 天卷地风号浪吼等词和比喻句运用的准确、生动、形象，体会水天相接的地方再近些浪潮越 来越近等词语连句成段的作用.） ⑶ 感情朗读，表现奇观： 引导体会字里行间流露出的作者的思想感情，有感情地读课文，表现出大潮声音、形状的变 化，表现出作者对大自然的热爱. （学生朗读课文，教师范读，背诵喜欢的片断.） ５、学习结尾段，潮头过后赏奇观： 引导学生通过漫天卷地风号浪吼江水涨了两丈多高体会潮头过后水势之大的奇观. 三、总结课文，归纳升华 江潮的景美，作者的文更美.为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢？ （按顺序、抓特点、词句准；动静结合、人景结合.） 四、练习解说，内化语言 引导学生以课本为蓝本，练说解说词，为录像配解说词，内化文本语言，训练学生口头表达 能力. 五、课外延伸，积累运用 １、熟背自己喜欢的片断，摘抄下来. ２、选用从本课学到的词语写一段话，写一个场景或场面. ３、学习作者写景的写作手法，写一处自己喜欢的风景. 【板书设计】 观 潮 潮来之前 江面平静 （天下奇观）潮来之时 声音