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《走进大自然》教案设计1 1 走进大自然 董文鹏 于洋 沈国占 教材分析： 本单元安排了五篇课文：《走进大自然》、《火烧云》、《会说话的草》、《诗的材料》、《金 色的草地》，很显然，文化主题就是“亲近自然”。那么，这篇课文是一个什么样的定位 呢？我想，它就是一个倡议，吹响了向大自然进军的号角。这是一首清新明快的现代诗， 描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了作者 向往大自然的愿望，融入大自然的心境和热爱大自然的感情。整首诗结构严谨，层次清 晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。 教学目标： 1.正确认读七个生字，会写十一个生字；通过联系上下文和生活实际，查阅字典等 方法理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思并积累。 2. 调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，通过品词析句，适当拓展， 在想象中仿写，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣; 引导学生感受大自然的美丽， 从而激发他们热爱大自然，亲近大自然的感情。 3. 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1.有感情地朗读课文。 2.在理解课文的内容的基础上进行仿写。 教学难点： 从关键词句中体会孩子们走进大自然的怀抱时的愉快心情。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时任务： 1.正确认读七个生字，正确书写“追、瓣、醒、感”四个难写的生字，重点指导“瓣” 的书写；通过联系上下文和生活实际，查阅字典等方法理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、 融进”等词语的意思并积累。 2.正确流利地朗读课文，能用自己的话说说诗歌的主要内容。 教学过程： 1 / 6 《走进大自然》教案设计1 一、情境导入 1.谈话引入：深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云……这一切多美啊！想去 看看吗？来！让我们一起走进大自然！ 2.欣赏图片，说说感受（课件展示：大自然的美景图片）。 3.板书课题，指导朗读题目。 要求：读出自己的感情来，自由展示读。 【设计意图：由语言文字到欣赏风光美景，让孩子们感受到大自然的绮丽，能很快 激起孩子们的学习热情。读题目，读出个性，读出感情，为下文的朗读指导做铺垫】 二、预习（及）检查。 （一）课堂预习 1.出示自学提示：边读课文边画出生字新词，用自己喜欢的方法，读准字音，把课 文读正确、流利。 2.学生自由读课文，勾画生字新词。 （二）检查。 1.检查读文，师生评价、指导。 (1)指名读，要求读得正确、流利。相机板书多音字“着”，读准文中音。 （2）指导读文中的长句子。 高高举起洁白的昆虫网，网住一个斑斓的秋天。 把自己融进大自然吧，这样，会发现生活更加灿烂。 (3)小组合作练习朗读。 2.检查生词。 (1)出示词语：(课件出示) 叩醒 访问 体验 感受 发现 洁白 斑斓 深沉 辽远 灿烂 （2）学生自由读词，指名读、开火车读。 3.检查生字。 （1）出示生字：追、密、醒、锤、感、受、瓣、融、斑、斓 学生自由读、领读、开火车读生字、点读，把字音读准确。 （2）重点指导“瓣”的书写。仔细观察田字格，看看在书写的时候应该注意什么？ （左中右结构，左右是两个辛字，但第一个辛在书写时最后一笔变成撇）相机区分：瓣、 辫、辩、辨 【设计意图：第一课时主要完成学生对文章的正确、流利读文情况，字不离词，词 2 / 6 《走进大自然》教案设计1 不离句，句不离篇，但从篇开始，到词，到字，达到由浅入深，循序渐进的目的，为正 确、流利读文做好铺垫。通过自读、同桌互读方式初读课文，遇到的问题借助工具或者