数学北师大版九年级上册等比定理及其应用.docx

第四章 图形的相似 1．成比例线段（二） 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础： 这节课是“成比例线段”的第二课时，学生已经通过第一节课的学习，观察了大量的图片，列举了许多现实生活中的情境，认识了线段的比的知识，知道了选用同一单位长度量线段的长度，从而求出两条线段的比。也学会了运用比例线段的基本性质解决实际问题，并通过图片创设的问题情境，重现了现实生活中的比例模型，初步掌握了解决有关比的问题的方法。在这个基础上，进一步来学习成比例线段的有关性质，学生不会感到陌生，反而容易接受本节课的继续学习。学生活动经验基础： 上一节课，学生已经收集了一些相似图形的图片，如大小不同的两张中国地图、国旗，同底相片等。已经感受了数学知识源于生活，用于生活。各小组展示并讨论过线段比的事例，具有了一定的合作交流的基础和能力。 难点处理： 比例的基本性质的推理是本节课的难点，教学中要尽量让学生发扬小组合作的精神，在小组中展开讨论，教师参与指点。 二、教学任务分析 教科书在学生认识线段的比的基础上，进一步提出了本节课的具体要求：理解并掌握比例的基本性质及其简单应用。学好了本节课，既承接了全等三角形的内容，又为本章的后续学习相似三角形和相似多边形奠定了基础。在知识技能方面，要求学生了解线段的比和成比例线段；理解并掌握比例的基本性质及其简单应用；发展学生从数学的角度提出问题、分析问题和解决问题的能力。学生经历运用线段的比解决问题的过程，在观察、计算、讨论、想象等活动中获取知识。通过本节课的教学，培养学生的数学应用意识，体会数学与现实生活的密切联系。 教学目标： （一）知识目标：了解线比例线段的基本性质；理解并掌握比例的基本性质及其简单应用；发展学生从数学的角度提出问题、分析问题和解决问题的能力。 （二）能力目标：经历运用线段的比解决问题的过程，在观察、计算、讨论、想象等活动中获取知识。 （三）情感与价值观目标：通过本节课的教学，培养学生的数学应用意识， 体会数学与现实生活的密切联系。 教学重点：让学生理解并掌握比例的基本性质及其简单应用。教学难点：运用比例的基本性质解决有关问题。 三、教学过程分析 本节课设计了八个教学环节：第一环节：温故知新；第二环节：探究新知； 第三环节：知识应用；第四环节：随堂练习；第五环节：巩固提高；第六环节： 知识回顾；第七环节：布置作业。 第一环节：温故知新 活动内容： 复习：(1)成比例线段定义 比例的基本性质 若 3m = 2n ，你可以得到  m n n 的值吗？ m 呢？ 活动目的：学生思考回顾上节课的内容，更好的进入本节课的学习。 第二环节：探究新知 活动内容： BD CE 如图，已知 ?  ? 1 ，你能求出 BD ? AD ?  CE ? AE  的值吗？ AD AE 2 AD AE AB AB 如果 ? ,那么 AB ? BD ? AC ? CE 有怎么样的关系？在求解过 BC CE BD CE 程中，你有什么发现？ 已知，a，b，c，d，e，f 六个数。 如果a ? c , 那么a ? b ? c ? d 和 a ? b ? c ? d  成立吗？为什么？ b d b d b d 如图， AB , BC , CD , AD 的值相等吗？ AB ? BC ? CD ? AD  的值又是 HE EF FG HG HE ? EF ? FG ? HG 多少？在求解过程中，你有什么发现？ 已知，a，b，c，d，e，f 六个数。 如果a ? c ? e (b ? d ? f ? 0), 那么 a ? c ? e ? a 成立吗？为什么？ b d f b ? d ? f b 合比性质：如果 a ? c , 那么a ? b ? c ? d . b d b d 等比性质：如果 a ? c ? ? ? m (b ? d ? ?n ? 0), 那么a ? c ? ? ? m ? a . b d n b ? d ? ? ? n b 活动目的：每一个知识点的学习，都需要在一定的知识背景中去认识和练习才能得到巩固应用，从引例的结论中，引出“合比性质”及“等比性质”的学习。 注意事项： 1、 合比性质有两种形式：如果 a ? c ，那么 a ? b ＝ c ? d ； 如 果 a ? c ， 那么 a ? b ? c ? d b d b d b d ，要灵活应用。 b d 2、 要强调等比性质中，分母 b+d+……+n≠0 。 第三环节：知识应用 活动内容： 例题： 、已知 a ?  2 , 求a ? b 与a - b； b 3 b b 、在?ABC与?DEF中，若 AB ? BC ? CA ? 3 ,且?ABC的周长为18cm， DE EF FD 4 求?DEF的周长。 活动目的：学到的知识要会