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在课堂教学中落实四基四能的具体策略.pptVIP

在课堂教学中落实四基四能的具体策略.ppt

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人民教育出版社小学数学室 * 第1页,共37页,编辑于2022年,星期六 一、如何理解“四基” “四能” 与时俱进地理解目标的变化 1.从双基到四基,是培养创新型、实践型人才的需要 为了三维目标的整体实现,真正做到以人为本。 2. 双基的内涵在变化。 概念、性质、特征、公式、法则、定律等 运算、推理、作图等 繁难的计算、复杂的问题解决等要删减 估算、数感、符号意识、空间观念、几何直观、 数据分析观念、推理能力、模型思想、应用意识、 创新意识等要加强 第2页,共37页,编辑于2022年,星期六 3.基本思想,2010年《小学数学教育》10篇文章,进行了比较系统的梳理。 为了提高数学素养。 4.基本活动经验,专家观点不一。建议不要从广义上理解,什么都是就等于什么都不是。 生活中与数学有关的活动:购物、旅行、装修、调查统计、投资理财、买彩票、预测体育比赛结果等 课堂上的活动:小组合作、观察物体、利用图形变换设计或者制作、操作学具、拼平面图形、搭立体实物、做游戏、摸球、掷硬币等等 5.四基目标的两个意义:一是为了现实生活,二是为了进一步学习 第3页,共37页,编辑于2022年,星期六 7. 学会数学地思考 形象思维、逻辑思维、辩证思维 数学思想和方法 数学家陈省身说:  “数学是自己思考的产物,首先要能够思考起来,用自己的见解和别人的见解交换,会有很好效果。” 8. 发现问题:找到数量或空间的联系(规律)、矛盾 创新意识 6.四能强调三个联系: 数学知识之间的联系、形成网络结构, 知识结构 → 认知结构 数学与其他学科的联系,数学是工具 数学与生活的联系,一是来源、二是应用 积累活动经验 第4页,共37页,编辑于2022年,星期六 第5页,共37页,编辑于2022年,星期六 二、教学设计的重要性 (一)分析教学内容 分析教材,根据课标、教材、教参等资料确定教学内容的重点、难点,在知识结构中的定位,上下前后的逻辑关系是什么,应用了什么思想方法。 (二)了解学生 根据已有经验、前测、访谈等了解学生的情况。 做到心中有数 第6页,共37页,编辑于2022年,星期六 (三)确定教学目标 1. 四基目标要具体、用词准确、便于落实和检测。 了解:从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征,从具体情境中辨认或者举例说明对象。 理解:描述对象的特征和由来,阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。 掌握:在理解的基础上,把对象用于新的情境。 运用:综合使用已掌握的对象,选择或创造适当的方法解决问题。 经历:在特定的数学活动中,获得一些感性认识。 体验:参与特定的数学活动,主动认识或验证对象的特征,获得一些经验。 探索:独立或与他人合作参与特定的数学活动,理解或提出问题,寻求解决问题的思路,发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系,获得一定的理性认识。 第7页,共37页,编辑于2022年,星期六 2.从进一步学习的角度,初中学到什么程度?小学生应具备什么样的基础? (1)初中数学与小学有关的差错。 乘 法 口 诀 有 误 第8页,共37页,编辑于2022年,星期六 对乘 方不 理解 第9页,共37页,编辑于2022年,星期六 移项是小学的知识, 利用等式的性质或 加减法各部分间的 关系 第10页,共37页,编辑于2022年,星期六 化系数为1是小学的知识 第11页,共37页,编辑于2022年,星期六 -23÷ - ×(- - )2 =-8÷ - × - =-8÷1 =-8 错误运用 运算律 第12页,共37页,编辑于2022年,星期六 小学为了方便,整数的性质一般不研究0,导致到初一时容易忽略0,而出现错误。 如有些学生认为下面的叙述是对的: 任意一个数的平方都大于0 任意一个数的绝对值都大于0 如果5a=3b,那么 = 第13页,共37页,编辑于2022年,星期六 (2)初中数学中考的水平。 北京市2012年中考试题。 哈尔滨市2012年中考试题。 21.先化简,再求代数式 ????????????????????????的值,其中x= cos300+ 第14页,共37页,编辑于2022年,星期六 随着新课程改革的不断深入,学生在掌握基本的传统计算技能的基础上,计算题的思维含量不断加深(培养计算中的推理能力),与生活的联系日益紧密,不应再局限于传统的计算题目。 A.找数字排列的规律。 案例:找规律,填

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