人教版数学二年级下册8 克和千克 教案10.pdfVIP

《千克和克》教学设计 教材分析： 本节课是人教版教材二年级下册第六单元的内容，这个内容 在整个小学数学教材中是第一次出现，是让学生感受并认识质量 单位克与千克。 知识与技能目标 学情分析： 虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单 位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不 能只靠观察得到认识。因此要使较抽象的质量单位能被学生具体 感知还是具有一定难度。 为了使学生获得克与千克明确的概念，这节课的重点我放在 通过多种活动，让学生亲身感受体验1克、1千克，培养学生估量 物体质量的能力上。 设计的活动有掂一掂、找一找、提一提、猜一猜、估一估， 从而调动学生的多种感官参与学习。“掂一掂、找一找”是让学生 明确1克的物体很轻，我们可以用手来掂。“提一提”让学生明确1 千克的物体很重，用手去掂有些吃力，还可以提和拎。 “猜一猜”让学生通过对比，知道克与千克是有联系的。而“估一 估”是在感知克、千克的基础上，培养学生的估计意识，传递给 学生估计的方法，进一步建立质量的概念。 教学目标： 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1 千克和1克的实际质量。 2、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用 意识和提高解决问题的能力。 重点：建立1千克、1克的概念。 难点：估算一些物品的重量。 过程与方法目标： 教学设计过程： 一、导入 学校每年都会举行一次学生体检，在称体重时，为了表示你们的 体重，都会用到质量单位，你们知道是什么单位吗？ 斤、两是我们国家常用的质量单位，为了表示物品有多重，国际 上通常用克与千克做单位。 今天这节课我们就来认识质量单位千克和克。（板书：千克和克， 并读一读）克和千克还可以用字母来表示。 二、新课 1、认识秤。 （1）老师这有一些我们生活中常用的秤，你能找到给我们称体 重的秤吗？其他的秤认识吗？我们一起来认识一下吧！ （2）出示各种秤的图片：谁认识这是什么秤？你在哪见过？ 2、认识克。 （1）师：这是台电子秤，上面标着质量克，说明什么？ （2）问：你们知道1克有多重？ （3）出示2分硬币。 师：老师这有1枚2分硬币，它大约重1克。我们来称称看。 （4）学生掂一掂：请同学们从学具盒中找到一枚2分硬币。像老 师这样掂一掂1克大约有多重。 要求：掂完后，把你的感受给旁边的同学说一说，并交流。 （5）你还能从盒子里找到重约1克的物品吗？ （6）交流：你是怎么找到的？并用秤来检验一下。 （7）师小结：刚才我们认识了质量单位克，知道1克的物品很轻。 （8）老师这还有一些物品，你能快速地帮助老师找到桌上所有 重量用克做单位的物品吗？并记录下来。然后用手掂一掂， 交流你的感觉。 （我找到的是1包椰子糖，它重26克，比1克重一点点。） 3、认识千克。 （1）通过刚才的活动，我们知道生活中有些物品的重量是用克 做单位。 （2）出示1千克的面条。 老师这还有1筒面条，你知道它大约多重吗？你怎么知道的？称 一称。 （3）请同学们找到一桶这样的面条，轮流用手掂一掂1千克有多 重，交流一下你的感觉。 （4）师说明：较重的物品通常我们用千克表示。 （5）在桌上找到重量大约1千克的物品。你是怎么找的？ （6）老师还有一些苹果，你知道多少个苹果大约重1千克吗？我 们来称一称。 （7）出示：面包和洗衣粉，它们大小差不多，重量一样吗？ （8）师：所以我们不能全凭大小来判断物品的轻重。 4、认识克与千克的关系。 （1）出示2袋500克的盐，你感觉它们重吗？一个手拿面，一手 拿盐掂一掂，轮流试一试，说说感觉。 （2）用秤验证一下。看看你们发现了什么？ （3）说明1千克和1000克之间有什么关系呀？ 5、比一比、估一估。 （1）现在老师这还有一些物品——1袋大米、1袋牛奶、1个苹果、 1块橡皮，你能估计出它们有多重？ （2）听要求：拿出老师发的表，比一比它们各自和谁差不多重， 由组长指派一名同学把它的名称写在相应物品的后面，估 计出它们各自的轻重并记录。 （3）汇报：你们是用什么方法估计物品重量的？1袋大米和1筒 面条差不多重，所以估计1袋大米约重1千克。 6、巩固提高。 填合适的质量