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人教版七年级语文下册 台阶 教案 一、设计思想 教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心，抓 主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨；学生通过个性化阅读，张扬学生的个 性；学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和 提高。 二、教学目标 初中语文新课程标准要求：要重视学生思维能力的发展。要注重知识之间、能力之间以及知 识、能力、情感之间的联系。 1．知识与能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2．过程与方法目标：把握父亲形象的特点和意蕴；学习作者命题立意，组织材料的方法。 3．情感与态度目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业的精 神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 三、重点与难点 1． 重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。 2．难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 四、教学过程 （一）导入。 （二）检查预习情况 评讲作业情况和齐读“读一读，写一写”的字词。 （三）整体感知课文内容 1、提出要求： ①速读课文，整体把握课文内容。 人教版七年级语文下册 人教版七年级语文下册 ②读了这篇文章，你知道了什么？ 2、学生活动： ①快速阅读课文，收集信息。 ②自由发言，说说自己对文章内容的感知。 （四）个性化阅读 1、提出要求：找出文中最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原 因。 2、学生活动：有感情地朗读找到的句子，互相交流，谈一谈自己的感受。 3、引导学生分析父亲的形象。 （五）合作探究 提出问题，引导分析： ①作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多的笔墨？ ②为什么新屋的主体工程写得这么简略，造台阶却写得这么详细？ 小组讨论，互相交流。 （六）总结 “台阶”的意义。 （七）布置作业 布置作业：研讨与练习三 教学过程 一、导入: 人教版七年级语文下册 人教版七年级语文下册 透过朱自清饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿 女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的 生活画卷和深沉的精神世界。 二、检查预习情况 1评讲作业情况 ①拼音书写不够规范 ②区别形近字 2齐读“读一读，写一写”的字词。 三、整体感知课文内容 1、提出要求： ①速读课文，整体把握课文内容。 ②读了这篇文章，你知道了什么？ 2、学生活动： ①快速阅读课文，收集信息。 ②自由发言，说说自己对文章内容的感知。 学生自由发言： 学生一：这篇文章于台阶有关，表现父亲淳朴与高尚的品质。 学生二：表现父亲的朴素，节俭的品质。 学生三：父亲是一个爱面子、慈祥的人。课文告诉我们：台阶高，屋的主人的地位就高。 学生四：以“台阶”为线索组织材料。 学生五：父亲为了得到别人的尊重而付出很重的代价。 人教版七年级语文下册 人教版七年级语文下册 明确：本文围绕“台阶”写父亲觉得自家的三级台阶低，望着人家高高的台阶，他不甘人 后，要自立于受人尊重的行列，父亲经过大半辈子的奋斗，历尽千辛万苦，终于实现了自己 的愿望——建起了有九级台阶的新屋。新屋建好了，父亲却老了。 台阶高就意味着地位高了。 四、个性化阅读 老师：父亲为了地位努力了一辈子。那么，新屋建好了，台阶高了，父亲又怎样呢？请同学 们找出文中最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因。 学生活动：有感情地朗读找到的句子，互相交流，谈一谈自己的感受。 学生一： “他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往黑瓦罐里塞角 票。”这句话写出了父亲为了建新屋，一点一滴地积累，很有恒心。 学生二： “那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父 亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花 了太大的力气。”这句话说明了父亲当年力气大，为了省钱，一口气