谈数字校园与数字化学习之发展课件.pptVIP

网络舆论危机 第十七页，共五十九页。 校园网络舆论危机 第十八页，共五十九页。 各个概念之间的关系 第十九页，共五十九页。 人民网舆情监测室. 2011年上半年高校应对网络舆情能力推荐榜 今年，北大的“微博事件”会入选吗？ 第二十页，共五十九页。 现场互动：在北大校园内，你感受到网络民主的气氛了吗？ * 北京大学 * 第二十一页，共五十九页。 现场互动：在对政府官员监督上，你感受到网络民主的气氛了吗？ * 北京大学 * 第二十二页，共五十九页。 二、微观层面：数字化学习与交互式视频课件 * 北京大学 * 第二十三页，共五十九页。 Gartners Hype Cycle for E-learning Time/Maturity Visibility Technology Trigger Peak of Inflated Expectations Trough of Disillusionment Slope of Enlightenment Plateau of Productivity 达到成熟期所需之时间： Immersive Eductainment Mobile E-learning 5-10年 Simulation Authoring tools Authoring Suites Smart Enterprise Suites Web Services for E-learning Learning Content Management Systems Expertise Location and Management E-learning Suites Digital Rights Management Web Conferencing E-learning Integration 2-5年 Virtual Classrooms 中途被遗弃 Off-the-shelf Content Courseware Learning Management Systems Self-Paced IT Courseware Embedded Just-in-Time E-learning Application Simulation tools Programming-free Authoring Tools 少于2年 第二十四页，共五十九页。 E-learning Evolution * 北京大学 * 第二十五页，共五十九页。 Different Types of E-learning in Universities The most important type 5 3 4 2 1 第二十六页，共五十九页。 混合式学习实际上就是“一种将面授教学与基于技术媒介的教学相互结合而构成的学习环境”，它借助这两种学习模式之优势来重新组织和实施学习活动，以达到提高教学效率的目标。 麦森和莱恩尼（Mason Rennie）则进一步扩展了格林汉姆的定义，认为“混合式学习是技术、场所、教学方法的多方面融合”，而不仅仅是教学组织形式的结合 混合教学，是不同学习方式和教学要素的相互结合，它借助面授与网络这两种学习模式的优势来重新组织教学资源、实施学习活动，以达到提高教学效率的目标。混合式学习不是信息技术的简单应用和教学形式的简单改变，而是教学理念、教学模式和教学组织方式的综合性变革。 E-learning在高校的发展趋势--混合式学习（Hybrid learning) * 第二十七页，共五十九页。 混合式教学发展的三角模型 * 第二十八页，共五十九页。 混合式教学的基本应用模式 * 第二十九页，共五十九页。 混合式教学的技术结构方案 * 第三十页，共五十九页。 教学课件及其开发、应用 E-learning在教学中的应用，其最基本的应用形式就是：课件（courseware） 目前，课件的表现形式很多，小至PowerPoint幻灯片，大至课程网站（精品课程），还有视频公开课等，都属于课件的范畴。 课件设计水平的高低，直接影响着学校数字化学习的实际效果，同时也是一所学校教学信息化水平的重要标志 第三十一页，共五十九页。 “交互式网络视频课件” “交互式网络视频课件”（Interactive Video Courseware，简称IVC）是一种基于多种软件技术和工具开发出来的数字化、模块化和结构化的多用途电子资源包。 从结构上看，它是以视频摄制与编辑为核心，以互联网为发布平台，结合各种互动课件工具组合而成的一种综合性、多样化的大型课件形式（见图1）。其主要功能是，利用各种基于计算机和互联网的数字化技术（Digital Technology）来呈现、展示和传播特定内容的信息或内容，能够最大程度地提高资讯传播的速度、范围和效率。 * 北京大学 * 第