小学全学段的习作教学讲座.pptxVIP

; 课程的根本理念 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，开展思维，初步掌握学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐开展。; 总目标 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 5．能主动进行探究性学习，在实践习、运用语文。 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。; 第一学段(1～2年级) 1．对写话有兴趣，写自己想说的话。〔写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想〕 2．在写话中乐于运用阅读和生活到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感慨号。; 第二学段(3～4年级) 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信便条进行书面交流。; 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。 ; 第三学段(5～6年级) 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，??写标准、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 ; 习作教学的功能 *作文是表情达意的交际工具具有多种交际功能。 *作文是个体认识的书面表述，具有认识事物、认识社会的功能。 *作文具有自我认识、自我反思、自我督查、自我调节、自我鼓励的自我教育的功能。; 关于写作教学 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合表达。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 第一、第二学段可从写话、习作入手，以降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。; 在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和梦想，鼓励写想像中的事物。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。;低段习作根本功训练方法 1、把句子写完整 2、把句子写具体 3、把句子写通顺 4、把句子写连贯;一至六年级习作技巧 一、写人作文 1.抓住人物特点，注意对人物外貌描写。 2.把握人物特点，注意对人物语言的描写。 3.要选择恰当的事例。;二、记事作文 １. 写清楚事情开展的先后顺序，使叙事具有完整性。 ２. 注意选择能突出文章中心的典型材料。 写好叙事文的四个核心知识点 第一，选材要真实。 第二，写叙事文要突出细节。 第三，叙事文有三种顺序。 第四，要做到详略得当。; 一件深刻的事 看着我数学考试得了100分我哭了，我始终忘不了一件事它像烙印深深的烙在我的心里。 今天早上6点钟时我像往常一样从家到，路上爷爷再三叮嘱我说“一定要好好上课，不许做与上课无关的事。〞我不耐烦的答复道“知道了。〞去到后我交完了作业，在翻书包的时候我无意中发现了我心爱的MP3放在书包里我一看，呀！居然还有电！我心中萌生了一个想法：听听音乐吧，可我的本能反响告诉我不能听！上课了，第一节是数学课，也是