由《宝鸡社火脸谱校本教材》例谈美术校本教材的开发与应用.docVIP

开发美术本教材 传承地方非遗文化 ——由《宝鸡社火脸谱本教材》例谈美术本教材的开发与应用 【摘要】充分利用地方资源，开展有特色的美术教学活动，积极开发本教材是美术教育的重要组成局部。《宝鸡社火脸谱本教材》课题组精准探寻宝鸡民间美术资源，积极利用宝鸡社火脸谱优势，在实践中开发这一美术本教材，并在使用中不断完善，传承了非遗文化，提高了学生核心素养。 【关键词】美术资源 本教材 开发 非遗文化 【正文】在中美术教学中，通过开发本教材推进本课程的实施，已成为了课程改革的重要抓手。课改实践中，《宝鸡社火脸谱本教材》课题组以宝鸡社火脸谱为研究对象，开发本教材，开展课堂教学，收到了良好效果。 一、精准探寻民间美术资源 民族的就是世界的。美术教育的开展一直受到区域文化的影响。宝鸡社火脸谱是在漫长的历史演绎和传统的民俗文化中逐渐形成的一种古老的民间造型艺术。它造型粗暴，纹样稚拙，色彩浓烈。具有既简练单纯，又复杂细腻；既比照强烈，又和谐统一的民间艺术特点。非常适合作为中美术本课程的内容。? 1.以传承地方民间艺术为出发点。宝鸡古称陈仓，是炎帝故里和周秦文化的发祥地。目前，宝鸡拥有非物质文化遗产名录78个，其中包括国家级工程5个，省级工程44个。和所有民间艺术开展的窘境相同，这些艺术瑰宝的传承人多为六、七十岁的老者，后继无人正成为事实。如何传承？美术教育责无旁贷。鉴于此，课题组选择了宝鸡社火脸谱作为研究对象，并开发本教材。 2.以培养学生民族文化意识为目的。地方民间美术资源的运用，对于研究和传承民间艺术很有帮助。但现行的国家美术课程中，对于民间美术资源的推介较少。课题组认为，通过学习宝鸡社火脸谱民间艺术，体验社火脸谱不同的制作工艺和呈现形式，能提高学生审美能力，激发传承民族文化的意识，培养热爱民间艺术的情感，培育文化创新思想和技能，促进全面开展。 二、积极利用民间美术资源 1.做好民间美术资源的收集整理。首先，美术教师要提高对民间美术的认识，加强理论学习，通过网络、文献等搜集资料。通过拜访民间艺术家，积极交流，学习民间美术知识。在收集宝鸡社火脸谱美术资源的时候，课题组先后拜访了马勺脸谱创始人——中国工艺美术大师李继友、民间社火脸谱传承人王彩敖等大师，收集了大量准确丰富的资源。为本教材的开发和课堂实践做好的充分的准备。 2.积极培养学生对民间美术的兴趣。宝鸡社火脸谱历史悠久、古朴神秘。要培养学生的兴趣，就要让学生身临其境去体会。课题组屡次带着学生观看或参与宝鸡社火演出，深入民间艺人工作室参观宝鸡社火脸谱博物馆，引导学生欣赏丰富多彩的社火脸谱作品。不仅从造型色彩上认识，还从它的实用价值，比方文化价值、城、家居等生活装饰这些方面去体会。 三、在实践中开发美术本教材 1.了解学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平是开发美术本教材的根底。课题组针对生的年龄特点，将宝鸡社火脸谱与他们感兴趣的艺术形式结合起来，由浅入深、由传承到创新开发出了适合生学习和掌握的内容：中年级美术本教材开发以传授简单的社火脸谱知识和欣赏作品为主，比方开发社火脸谱的色彩、纹样等根底性课程；高年级则可在知识传授的根底上指导学生在表现形式的创新上做文章，如剪纸社火脸谱、彩墨社火脸谱、社火脸谱面具、纸浆社火脸谱、卵石社火脸谱等内容。培养学生对传统艺术的传承兴趣以及创新能力的培养。?　　2.建设本课程资源库。这是基于一种可持续开展的教学理念。研究中，我们发现各地对本课程的开发主要是以当地民间艺术资源为素材，没有形成“资源——教材——方案——课例〞的课程体系。课题组尝试依托网络建立 “宝鸡地方特色美术课程资源库〞，带动课题组和工作站教师将本地有特色的民间美术资源上传共享，将自己所开发的方案、课例、反思等上传共享。 3.本教材要表达“课程特点〞。开发教材必须遵守课程标准，贯彻以确定教学目标、制定教学方案、开发“精品课例〞、编写美术本教材，进行课程教学实践和教学评价为根本内容的本教材开发理念。? 四、在使用中完善美术本教材 1.通过考核验收完善。为了更加准确的了解和掌握本教材实施情况和学生学习情况，可每学期组织阶段验收活动，对教材使用中遇到的问题进行分析研判，进一步完善本教材。对班级教学情况进行考核，并建立奖励机制。 2.通过各类活动推广。开发的目的是为了推广。可组织学生参加竞赛和展示活动。课题组开展的全“非遗传承进园〞等活动，不仅展示了学生作品，还彰显了园文化特色和品味，充分展示了宝鸡社火脸谱的教学成果。另外还可以用作品布置教室或园环境，让孩子共享成功的快乐，增强对本课程的学习热情。 实践证明，在开足开齐国家和地方课程的前提下，充分结合本地民间资源开发美术本课程，有利于教师专业化开展，能充分发挥学生的个性特长，提高学生审美能力和艺术创造能力。 【参考文献】 《怎样开发