夏商周的政治制度.pdfVIP

第1课 夏商周的政治制度 一、说教材 1、 教材地位： 夏商周的政治制度，是我国古代政治制度的重要组成部分，对夏商周三朝 的兴起、强盛和衰落有着重要影响。本节课分三个部分对夏商周政治制度的产 生、内容特点和影响进行了阐述。第一目“夏商的政治制度”主要是讲述王位 世袭制的产生、夏商的政治制度及其对西周宗法制和分封制的影响；第二目“西 周的分封制”则着重阐明分封制的产生、内容、作用以及后来被破坏的情况； 第三目“西周的宗法制”主要是介绍宗法制的来源、特点、内容和作用。此外， 教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目，对学生理解夏商周的政治制度 提供了一些详细史料。 2、 课标要求： 《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解宗法制和分封 制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学 目标： 知识与能力： （1）了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接 影响。 （2）掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。 （3）理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。 过程与方法： （1）通过历史资料和图表，加强学生对抽象历史知识的理解。 （2）通过辩论赛和历史短剧表演等方式，让学生模拟历史情景，体味历史 1 过程。 情感、态度、价值观： 通过对夏商周政治制度的教学，让学生认识到古人高超的政治智慧，进一 步确立中国是世界文明古国的理念。 4、教学重点、难点： 重点 ：西周的分封制和宗法制。 难点：夏商周政治制度的特点。 二、说学情 特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。 不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。 对策：加强学生历史综合素质的培养。 设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积 极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 三、说学法 阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。 四、说教法 通过图表和资料，利用生动活泼的教学方法，引导学生探究西周分封制和 宗法制的内容和特点。 多媒体演示和传统教学相结合的方法 讲述法、问题探究法、讨论法等，创设情境，设疑引思。 2 五、说教学过程 1、 新课导入 请学生来讲“大禹治水”的故事，激发学生主动参与的热情，指出大禹正 是因为治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越 来越大，并于公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝──夏朝。这正是我 们在这节课中所要学习的内容。 2、问题探究，突破重点、难点 （1）启继承禹的王位，说明我国古代的王位世袭制已代替禅让制，“家天 下”时代开始。 夏商时期，统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到 地方的行政管理制度。请同学以列表的方式，把商朝的主要官员及其职责板书 出来。 目的：培养学生阅读能力，养成史论结合，论从史出的习惯。 （2）（多媒体课件打出西周分封诸侯分类示意表） 异姓功臣贵族 姜尚(齐) 成王弟(晋) 周 王 同姓王室贵族 召公(燕) 周公子 禽(鲁) 尧后代(蓟) 先代帝王后代和边远氏族部落首领 舜后代(陈) 商后代(宋) 从大屏幕上打出的西周分封诸侯分类示意表中可以看出，有三种人被周王