认识钟表说课.pptxVIP

1 认识钟表说课 一、教材分析 “认识钟表” 本节课主要是结合生活实际，使学生初步认识钟表钟面，会认识钟表面上的整时，并且从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续学习时、分、秒的有关知识奠定基础。 第2页/共24页 二、学情分析 大部分学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用。但这种感性经验只停留在一个比较浅的层次，很多学生对整时的认写还不正确，时间观念比较差。 第3页/共24页 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情 感 态 度 与 价 值 观 三、教学目标： 第4页/共24页 四、重点　难点 第5页/共24页 教法 理念 学法 五、教学方法及理念 实物演示 引导操作 认一认 说一说 拨一拨 写一写 教师主导学生主体 ,提倡学生动脑，动耳，动口，动手 第6页/共24页 实物钟 学具钟 电子表 六、教学用具 多媒体 第7页/共24页 七、教学流程 第8页/共24页 滴答滴答，滴答滴答………… 会走没有腿， 会说没有嘴， 它会告诉我们， 什么时候起， 什么时候睡。 猜谜引入 ， 诱发兴趣 设计意图：引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第9页/共24页 第10页/共24页 认一认，说一说 自主合作 探索新知 拨一拨，写一写 第11页/共24页 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 。 初步认识钟面 第12页/共24页 设计意图： 在交流的过程中，学生的思维是 凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，在教学设计中我充分地考虑到这一点，本环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了数学从生活中来的大数学观。 第13页/共24页 2、学习整时的认、读、写。 这是这节课的教重点及难点，学生通过观察例图中的7时、8时、12时时针与分针所在的位置，经过对比、讨论、交流，最后达成共识：当分针指着12，时针指着几，就是几时。 第14页/共24页 7时 8时 12时 7:00 8:00 12:00 儿歌： 小闹钟，真可爱，分针长长指12，时针指几就几时。 电子表，真机灵，圆点后面两个0，前面是几就几时。 第15页/共24页 设计意图： 数学课程标准强调学生在学习的过程中，通过经历、体验、探索、学到知识，形成技能，同时使各种能力得到发展。为了让学生体验到知识建构过程，体现做数学的探索式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活经验初步认识整时。做到知识让学生去探究，问题让学生去发现，共性让学生去归纳。 第16页/共24页 应用新知，巩固发展 ： 这一环节我融练习于游戏中，寓教于乐，让学生在玩游戏中巩固知识。 3、修钟表。 2、连一连。 1、我说你拨的游戏。 第17页/共24页 设计意图： 利用拨一拨、连一连、修钟表等活动展开练习，目的是让学生即时反馈本节课所学的知识，提高学生学习兴趣，在实践操作中加固理性认识。并起到互相检查指正的作用，将知识掌握情况反馈获得全体化。 第18页/共24页 为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？ 学以致用，拓展提高: 第19页/共24页 设计意图： 在还未学24时表示法时，结合学生生活经验学会使用上午、晚上等词明确的表明时间。从中给学生渗透“要做个合理安排时间珍惜时间的好孩子”这一思想，完成情感教育目标。 第20页/共24页 　 总结反思，结束全课。 说说在这节课里你学了什么？你知道了什么？ 设计意图:将学生对零散的知识要点在记忆中得以概括集中，加固记忆。 第21页/共24页 板书设计： 认 识 钟 表 设计意图：简洁明了的板书便于学生明确本课的知识要点，正确的书写整时，提高教学效果 12个数 围成一圈 分针 细又长 时针 短又粗 6时 6:00 分针指着12，时针指着几，就是几时。 第22页/共24页 第23页/共24页 感谢您的观看！ 第24页/共24页