以爱导航照亮童心（教育随笔）.docVIP

以爱导航 照亮童心 十多年的教学生涯，留给我印象最深的是浓浓师生情下的一个个镜头，一幕幕往事，一张张笑脸……从中，我越来越深刻体会到：老师的一个善意眼神，一句贴心的问候，一次坦诚的交流对于自己也许很普通，但对于可爱的孩子们却可能使他们找回童真，绽放笑脸，最终健康成长。 在我们班有四朵金花：小雅，小静，小亚，小媛。她们的关系用“形影不离〞形容一点也不为过。她们一块上学，一同玩耍，就连上课也在用眼神传递情感……起初，我并没有感觉这有什么不好，甚至还为孩子们这种深厚的情意感到欣慰。可慢慢的，她们的行动引起了我的疑心：上课时说话最多的是她们；经常不随路队回家的是她们；甚至晚上不回家在同学家留宿也成了她们之间的常事……凭着自己的直觉，我感觉她们自由、散漫的背后一定有我这个班主任忽略的内容。终于有一天，在她们集体没有上信息课后，我主动找她们问清事情的原因时，她们意外地答复让我大吃一惊。她们不上课的原因只是为了彼此多呆一会时间，多交流一次心中的委屈，多感受一次心中的温暖。面对异常地答复，出自于母性的本能驱使着我和她们进行了一次交心的长谈。从孩子们一张张挂满泪痕的脸上，我读出了她们那一颗颗孤寂的心，也感受到自己肩上责任的重大。 原来，她们四个经常在一起的原因是都不曾拥有大多数孩子拥有的父爱母爱。这对于别的孩子似乎很平常的拥有，对于她们来说却是一种奢望，一种遥不可及的幸福。小雅父母在外地打工，由伯父代管，过年时只是与暂短的相聚后，父母留给她一沓生硬的钞票又离她而去，金钱买不到世间真爱。小亚，小静父母工作地远不经常回家，大多时间由爷爷奶奶看着，两代人之间的代沟致使于交流很少，寂寞很多。而小媛则由保姆照管，整天跟一个陌生的人生活在一起，无话可说，甚至看不惯保姆的种种约束，与其对抗。相同的处境四个让孩子聚到了一起。于是，自由散漫的习惯便渐渐养成，班上同学也越来越不愿和她们相处——很多同学不习惯她们风风火火、大不咧咧的样子。就这样，她们成了一个独特的群体。正像她们自己所说：只有我们几个在一起才有快乐，才能相互照顾，才有说不完的话…… 心中的疑团终于烟消云散了，可我的心里却沉甸甸的。我的内心充满了自责，充满了怜爱：如果因为我的粗心，再迟些时候注意她们，那会让她们沾染多少怀习惯，做多少自己无法预料的错事…… 常言道：“一把钥匙开一把锁〞。每孩子的实际情况是不同的，必然要求我确定行之有效的方法，正确引导。那一刻起，我暗下决心，一定要消除同学对她们的看法。 首先，我从自己做起，经常关注她们的学习，生活。一有时机就和她们谈心，谈谈生活中的烦心事，聊聊学习上的困难，讲讲有利于她们成长的励志故事，让她们觉得我是值得信耐的人，可以倾诉的朋友，可以给她们关爱的父母。然后引导并鼓励她们努力学习，从而成为一个好学生。 同时，我利用晨会启发全班同学换一个角度去看她们，教育学生给予她们学习和思想上的帮助，从而唤起她们的自信心、进取心，自尊心，自强心，使之改正缺点，树立明确的奋斗目标，正确的人生观，在集体的温暖中，重新微笑地迎接生活中每一个黎明，快乐地学习，快乐地生活，做最好的自己。 爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。陶行知说过：“没有爱就没有教育。〞因为有爱我们才有耐心，因为有爱我们才会关心，因为有爱我们才和学生心贴心。 爱的力量是无限的，教育的效果是明显的。终于，我的课堂多了四只高高举起的小手，她们用自己的行动赢得了同学们的尊敬；课间，我的身边多了四只叽叽喳喳的小鸟，她们把自己真实的内心完全展现在了我的面前：快乐时，她们与同学分享；难过时，我和同学成了她们倾诉的对象……看着她们健康成长的样子，我的心中充满了无限的快乐，无限的欣慰。常常有人问我，当一个好老师最根本的条件是什么？我总是不假思索地答复，拥有一颗爱学生的心！ 教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。前苏联教育学家马卡连柯说过：“爱是一种伟大的情感，它总在创奇迹，创造新人。〞作为教师必须有一颗爱心，因为爱能去除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯火。古今中外，无数优秀的教育工作者身体力行,执着播爱,无声地向我们诉说了一个颠扑不破的真理：只有像爱自己的孩子一样爱每一位学生，我们才能翻开学生心灵的窗户，教育好他们。 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯就曾用十年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成了一名成功的农庄主席。他的行动告诉我们:爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。实际上,每一个学生都渴望得到老师的爱。所以我们要用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰〞，让他们在愉快的情感体验中接受教育。 童心是无邪的，当她们迷失了方向，失去自己时，让我们献出为人之师的真爱，去为她们导航，也许只是一个不经意的举动便会照亮孩子们东边的路，甚至创造一个人的未来，至少会让误入歧途的孩子走回正道。