北师大版数学六年级下册《正比例》王沛荣老师陕西省省级优课教学设计.docxVIP

PAGE 正比例 内容分析： “正比例”是北师大教材第四单元第二课时的内容，这部分内容是比和比例知识的延伸，是进一步学习反比例的基础，是函数的初步认识，又为后续中学学习函数奠定基础；这部分内容是学生从常量走向变量的学习。学情分析： 学生之前已经学习了比和比例的有关知识，并结合具体情境体会了生活中常见的变量之间的关系，这些都为学生学习正比例奠定了基础。通过对变化的量一课的学习，学生已经积累了一些学习经验，头脑中已经渗透了函数的思想，初步具备了用变化的观点分析问题。但是正比例概念比较抽象，小学生的思维正处于从具体直观到抽象的过程，所以本节课紧密联系学生的知识经验和生活实际，结合情景，以问题“两种变化的量怎么变？有没有相同点？变化规律相同吗？”为核心问题，引导学生通过观察、独立思考、合作交流发现变化规律，感受正比例的特征，使他们在比较、辨析、归纳中建构正比例的模型，体会函数思想。教学目标： 1、结合“正方形的周长与边长，正方形的面积与边长，路程时间与速度”等情境，经历正比例意义的构建过程，能从变化中看到“不变”，认识正比例。 2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是正比例，能举出生活中成正比例的实例，感受到正比例在生活中的广泛应用。 3、经历比较、分析、归纳等数学活动，提高分析比较、归纳概括能力，初步体会函数思想。教学重难点： 教学重点：理解正比例的意义； 教学难点：探究两种变化的量的变化规律；归纳正比例的意义。 一、情景导入 游戏导入： 1、猜成语游戏，课件播： 放风吹的声音，学生听音配合做动作，猜成语；涨潮的声音，学生听音配合做动作，猜成语；（1）学生思考：从刚才的游戏中你发现了什么？（2）学生先独立思考，然后交流。 2、小结：“风吹草动，水涨船高”。草因风而动，船因水动，像这样大自然中一个事物的变化，也会引起另一个事物的变化。在我们的数学学习中，数量之间，也存在这种变化的关系。今天让我们一起探究这“变’”中的秘密。 3、如果给你正方形的边长，你想到什么？（1）学生思考并回答，想到正方形的周长和面积。 （2）正方形的边长如果变化，他的周长和面积会怎样变化呢？ ①学生先独立思考，然后集体交流。②课件演示正方形的变化情况。 二、探究新知 〈一〉感受变化规律，初步感知正比例的意义1、 如果知道正方形的边长，你会想到什么？ 课件出示：正方形的一条边 学生可能想到：正方形的周长、面积2、 思考并猜想：如果周长变化，你又会想到什么? 学生可能会想到：周长、面积也会随着变大化！ 课件演示：正方形图形大小变化过程 3、谈话：正方形的边长和周长、边长和面积之间会有怎样的变化规律，接下来我们研究研究。探究学习1课件出示 下面是正方形周长与边长、面积与边长之间的变化情况，把表格填写完整，并说说你分别发现了什么？ 1、学生在学习单上完成，独立思考。 2、集体交流，组织学生说一说自己的想法和发现。（1）周长与边长的变化情况： 学生可能出现的情况有：①正方形的周长是边长的4倍；②正方形的周长与边长的比4不变； ③正方形的边长每增加1厘米周长就增加4厘米；④正方形的边长扩大几倍，它的周长也扩大相同的倍数；⑤正方形的周长随着边长的增加而增加； （2）面积与边长的变化情况：学生可能出现的情况有： ①正方形的周长随着边长的增加而增加； ②正方形的边长变化，面积也随着变化； ③正方形的边长扩大，它的面积也扩大； （3）思考：面积与边长、周长与边长之间的变化有没有规律？①小组交流，汇报； ②小结：正方向的周长与面积都随着变长的增加而增加，周长与变长的变化规律是：周长总是边长的4倍；面积总是边长的平方倍。③ (4)思考：正方形的周长与边长的变化规律和面积与边长的变化规律相同吗？①小学生交流，汇报；结合表格中的数据说明。 ②引导学生写出周长和边长的比值，观察。板书：周长/边长=4面积/边长=不确定 小结：刚才我们通过观察、计算、分析、比较，发现了正方形的周长和面积都随着边长的变化而变化，但是，在变化过程中，我们又发现了新的秘密，也就是：正方形的周长与边长的变化是有规律的，即：周长与边长的比值是不变的。面积与边长的变化规律是：面积与变长的比值是边长，这个比值在变化。（5）引导学生反思：刚才我们在研究正方形的边长与周长、面积之间的变化关系时，有了什么新的发现?通过刚才的学习，你能找到生活中时间、路程之间的变化规律吗？ 〈二〉揭示正比例的概念 1、探究学习2课件出示 一辆汽车以90米/时速度行驶，行驶的路程与时间如下。把下表写完整，你从表中发现了什么？ （1）学生作业纸上完成表格；（2）将自己的发现描述在作业之上；（3）组织学生交流 学生可能出现的情况：时间变化，路程也随着变化；路程与时间的比不变；路程与时间的比比值不变； 时间变化，路程也随着变化；路程与时间的比