归园田居教学设计与反思.pdfVIP

教学设计 名称 《归园田居》 执教者 王宏远 课时 1 课时 基本信息 人教版必修高中语文必修二第二单元《诗三 所属教材目录 首》 1、《语文课程标准》要求：欣赏文学作品，能有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的 有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的 评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作 品中富于表现力的语言。 2．教材的地位及作用 《归园田居其三》选自八年级上册第六单元三十课，这 一单元主要是以吟咏山水风光为主的诗文，旨在让学生欣赏美 景，陶冶性情，同时领悟“一切景语皆情语”，学会从景物描写 中读出作者的情感。 《归园田居》在陶渊明的诗歌中占有重要的地位，对于帮助 教材分析 学生了解陶渊明的诗风和情感都有重要作用。从教材的编排上 讲，本册第五单元二十一课是陶渊明的《桃花源记》，在第二十 二课《爱莲说》中出现了“晋陶渊明独爱菊”“菊，花之隐逸者 也”，而陶渊明的其他诗文在初中语文教材中还会出现，如《饮 酒》《归园田居 其一》《五柳先生传》等，加之陶渊明的诗风 对后世影响甚大，特别是以王维、孟浩然为代表的山水田园诗派， 与陶诗风格一脉相承，而王孟二人的 诗歌作品在初中教材中也 屡次出现，因此帮助学生读懂《归园田居其三》，教会他们赏析 陶诗的方法就显得尤为重要。 从《归园田居 其三》这首诗本身来看，陶渊明诗风中的朴 素自然、意境醇美在此诗中表现得淋漓尽致，字句浅显而颇有情 趣，可借此引发学生兴趣并借机作进一步拓展。 在《桃花源记》中，学生已初步认识和了解了陶渊明以及他 的社会理想，《爱莲说》中的“晋陶渊明独爱菊”“菊，花之隐 逸者也”更加深了学生对陶渊明的了解，这些都为学生理解这首 学情分析 诗中陶渊明的田园乐趣打下基础。同时，这一单元前四课的学习 又已教会学生从景物描写中感受作者的情感，因此，此诗的景由 情生 、情景交融的手法，学生理解起来就不会费力了。 1、品味语言，了解陶渊明诗歌的语言特色。 知识与能力 2、体味诗歌的内涵 。 目标 3、能流畅、有感情地朗读诗歌。 1、加强朗读训练，让学生充公体会诗歌特有的节奏 教学目标 过程与方法 及韵律，在反复诵读中理解诗意，感悟诗境。 目标 2、分析诗中的景物描写，体味情景交融的意境，赏 析作品的意境美。 情感态度与 陶渊明的田园诗平淡自然，情真意醇，学习这些诗， 价值观目标 可以激发灵性，陶冶情操，增加文化积累。 理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层 重点