小学语文五年级下册二单元口语交际.pdfVIP

课题 口语交际习作二 课时 2课时 课前 1.教师准备： 预习 准备范文一至两篇。 及 2.学生准备： 教学 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 准备 提前读好作文提示，为这一节课的说话以及写作做好准备。 第 一 课 时 教 1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。 学 2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。 目 3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 标 4．打开学生思路，为后面的习作做准备。 教学 通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。 重点 说话注意围绕一个中心，条理清晰，语言生动。 难点 教 学 过 程 修 改 建 议 一、激趣导入，引发情感体验。 播放歌曲《童年》。 师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画画里 有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们 把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。 二、同桌间就近交流。 以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和 事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让 对方听了以后能明白说的是一件什么事。 学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中 去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以 点拔，引导。 三、全班汇报。 （1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇 报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。 教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„） ②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以 是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事„„ 四、范文引路，讨论写法 1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。 范文略 2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同 评议、补充）。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地 方值得你借鉴和学习？ “好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事 吗？如果有请马上写下来。 五、快速说话，教师巡视 1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并 要求在20分钟内口述完成450字左右的文章。 2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降 低作文要求，只要抓住“有趣”二字，说出出自己的感受就行，并在黑 板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。 六、修改提高，难忘童年 1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣 的童年历程。 3.班内交流。 【《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易 于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的 价值，让学生享受作文教学的愉悦。】 板 书 设 计 作文要求： （1）有没有把事情说清楚。 （2）有没有把事情说具体。 （3）把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。 第 二 课 时 教 1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 学 2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事， 目 体现个性化。 标 3．记事的内容具