七年级语文下册第五单元优秀教案.doc

东边镇中心学校〔 七 〕年级〔 语文 〕学科集体备课 备课组长签字： 教研组签字： 时间 主备教师 修改人员 课题 17 紫藤萝瀑布 教学 内容 教学 目标 【知识与能力】 1.利用工具书掌握文中出现的生字词。 2.学习景物描写的方法和借景抒情的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。 【过程与方法】 通过朗读等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。 【情感、态度与价值观】 了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。 教学 重点 1. 朗读课文，把握文章的整体脉络。 2.提高观察意识和思考意识。 教学 难点 1.引导学生从课文的写作方法中受到启发，并试着学会其中的方法。 2.学习景物描写的方法和借景抒情的方法。 学法 指导 教具 学习过程 个性修改 激情导入 人们常说：“一花一世界，一树一菩提。〞那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有大地上许多无名的野花无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。今天，就让我们一起驻足欣赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。 目标导学一 ：检查预习，指导朗读 简介 先来认识作者宗璞，她是一位女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长。宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。 正音： 迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng)　盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng)　酒酿(niàng) 指导朗读： 紫藤萝花是什么样的呢？那么它何以能让作者得到一份宁静和喜悦呢？——请同学们跟着屏幕一起朗读课文。 朗读完之后，先正音，再请同学起来谈谈，你想到了什么？ 明确：美丽，花和人一样都会遇到困难等等。 4.再读课文，把我们的感情读出来，梳理出文章的结构思路？ 明确：赏花 第 1-7 自然段 欣喜 惜花 第 8-9 自然段 遗憾 思花 第10-11自然段 振奋 〔由花产生的思考〕 目标导学二 ：合作探究，初步感知 1.为什么我们能从这篇描写紫藤萝花的课文中想到那么多呢？这是因为作者有出色的景物描写技巧，她通过自己仔细的观察和体会，写下了这一篇涵义隽永的散文。那么作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们思考一下作家宗璞描写了紫藤萝花哪几方面的特点？ 明确：花形，花色和花香。 在文中，哪些语句是用来描写花形的，她用了哪一种修辞手法？ 明确：主要运用了比喻和比较的修辞手法。文中出现这两种修辞手法的句子有： “像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。〞【比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。】 “仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。〞【比较】〖把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋于了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。〗 “像迸溅的水花。〞【比喻】〖既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅〞两字，也赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。〗 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！〞【比较】〖这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。〗 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。〞【比喻】。〖形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。〗 总结：作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和局部描写的分别，还有先写和后写的分别。 3.在上面列举的句子中，哪些是描写整体的？哪些是局部描写？作者是按照什么顺序来写的？ 明确