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新课改下的小学语文教学 的语文素养 文，教师先让学生读课文，然后用“从那个词语或那个句子读出了什么”，这个牵一发而动全身的问题点拨学生，既告诉学生品读的重点是词和句，又没有限定固定的范围，给学生留下了广阔的思维放的理念，设计了开放的问题，营造了开放的氛围，自然也开放了学生思维初读，采取自由朗读的方式将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利,找出文中不理解的词句；研读,将课文读出感情,能够体会课文的内容和感受；练读，将课文读入心,积累语言文字。特别要加强朗读的训练。所以在不同层次的读中，要培养 学生具有独立的朗读能力，注重情感的体验学会积累,形成良好的同样鼓励个性化的学×。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;还可以让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等生乐学、爱学语文,提高他们学×语文的兴趣。 (2)培养学生良好的学××惯。在学生×惯的培养方面，我×惯从一年级开始就注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。×惯能影响人的一生，所以，教学时决不能让学生放任自流，一定要在听、说、读、写这几方面严格要求，都要有一定的规范。如:个别同学站起回答时，其他同学要学会倾听,特别一、二年级的小同学，别人在