高中生职业生涯规划课程教学.pptx

学校的准备 为何要开职业生涯规划课？ 高考改革的要求(2017 内蒙古高考改革） 文理不分科 选科（3+3科目组合，6选3 ，20种组合） 选考（外语两次考，选科两次考） 选学校、选专业（大学招生提出科目组要求） 选课走班（强调自主） 学校的准备 学生成长的要求（创新 人才，个性、兴趣） 升学目标迷茫（志愿困惑，对大学、专业不满） 缺乏自主管理、自主规划（缺乏独立性、自主性） 影响信心、责任心 高中生职业生涯规划课程教学.教学方法 案例法（收集身边的案例） 参与法（在课堂上互动，实行调查，请学生发表自己的看法） 活动法（布置规划活动） 规划调查 1、高中毕业后，是想上大学，还是直接参加工作？ 2、想在国内读大学，还是在国外读大学？ 3、希望高考时考什么大学、专业？列出你最想考的五所大学和专业。说明原因。 4、希望大学本科毕业后参加工作，还是继续读研深造？ 5、希望自己未来从事什么工作？说明原因。 以上第1、2项大多学生都会有明确的选择，如果你说不清，表明规划较为欠缺 以上第3项，能列出几所大学及其专业并不重要，关键是要说明原因，如果一所大学也不能列出，或者列出的大学，讲不出任何具体的选择理由，则说明对此问题欠考虑。 以上第4项，如果你说不清、不知道，或者还没想过，那你需要开始构想了。 以上第5项，如果能清晰的说出，且和大学求学规划结合，表明你已有一定的规划，如果不能清晰地说出，或者和大学求学规划没相关系，则职业概念比较模糊。 规划调查 1、高中毕业后，是想上大学，还是直接参加工作？ 2、想在国内读大学，还是在国外读大学？ 3、希望高考时考什么大学、专业？列出你最想考的五所大学和专业。说明原因。 4、希望大学本科毕业后参加工作，还是继续读研深造？ 5、希望自己未来从事什么工作？说明原因。 以上第1、2项大多学生都会有明确的选择，如果你说不清，表明规划较为欠缺 以上第3项，能列出几所大学及其专业并不重要，关键是要说明原因，如果一所大学也不能列出，或者列出的大学，讲不出任何具体的选择理由，则说明对此问题欠考虑。 以上第4项，如果你说不清、不知道，或者还没想过，那你需要开始构想了。 以上第5项，如果能清晰的说出，且和大学求学规划结合，表明你已有一定的规划，如果不能清晰地说出，或者和大学求学规划没相关系，则职业概念比较模糊。 教师的准备 重要性理解 职业规划课程的价值：从知识、概念灌输到意识、水平培养 收集信息的水平 理解自我的水平 确定目标的水平 执行计划的水平 学校的准备 展开生涯规划教育的困惑 对高考有什么作用？（直接作用、间接作用） 会否影响高考？（耽误时间） 学生有积极性吗?（被迫学习） 家长会不会反对？（反对挤占时间、担心负作用） 缺乏师资（编制、投入） 缺乏资源（校内资源、校园资源） 教师的准备 重要性理解 职业规划课程的价值：从知识、概念灌输到意识、水平培养 收集信息的水平 理解自我的水平 确定目标的水平 执行计划的水平 高中生职业生涯规划课程教学. 教师的准备 发现学生的兴趣 发展学生的个性 提升学生的水平 教学方法 案例法（收集身边的案例） 参与法（在课堂上互动，实行调查，请学生发表自己的看法） 活动法（布置规划活动） 规划案例 2013年，以668分的高分荣膺当年辽宁高考状元的刘丁宁在入读香港大学一个月后，放弃72万元全额奖学金，回母校本溪高中读书。2014年6月23日，刘丁宁以666的高分再次拿到辽宁高考文科状元，这次她报考了北京大学中文系，也实现了自己上北大读国学的梦想。据网友透露，在2013被港大录取后参加湖南卫视一档节目时，刘丁宁非常明显表现出对国学的喜爱和对北大的向往。不过高考后，身边的人劝她务实些，她最终听从了老师和家长的建议填报了香港大学。看过节目的网友都能感觉到，在谈到北大时，她的神情充满向往，一腔热忱；当谈到港大时，她充满了勉强、无奈和懊恼。（摘自2014年6月25日《新华日报》） 规划调查 1、高中毕业后，是想上大学，还是直接参加工作？ 2、想在国内读大学，还是在国外读大学？ 3、希望高考时考什么大学、专业？列出你最想考的五所大学和专业。说明原因。 4、希望大学本科毕业后参加工作，还是继续读研深造？ 5、希望自己未来从事什么工作？说明原因。 以上第1、2项大多学生都会有明确的选择，如果你说不清，表明规划较为欠缺 以上第3项，能列出几所大学及其专业并不重要，关键是要说明原因，如果一所大学也不能列出，或者列出的大学，讲不出任何具体的选择理由，则说明对此问题欠考虑。 以上第4项，如果你说不清、不知道，或者还没想过，那你需要开始构想了。 以上第5项，如果能清晰的说出，且和大学求学规划结合，表明你已有一定的规划，如果不能清晰地说出，或者和大学求学规划没相关系，则职业概念比较