歌唱教学方法.ppt

用绝绝大部分时间实行 歌曲艺术处理 歌曲艺术处理：感受、表现、体验歌曲的情感。 力求做到： 一、歌曲艺术处理要贯穿于歌曲学习的全过程。 二、保证绝绝大部分教学时间和主要精力实行歌曲艺术处理。 用绝绝大部分时间实行 歌曲艺术处理 歌曲艺术处理：感受、表现、体验歌曲的情感。 力求做到： 一、歌曲艺术处理要贯穿于歌曲学习的全过程。 二、保证绝绝大部分教学时间和主要精力实行歌曲艺术处理。 唱歌歌词和唱曲谱交替实行 唱歌词和唱曲谱效果的比较。 怎样将唱歌词和唱曲谱结合起来？怎样相互交替？——从学生的情况出发，从歌曲的情况出发。 小学低年级要求学生背唱每首歌曲的歌谱。 用绝绝大部分时间实行 歌曲艺术处理 歌曲艺术处理：感受、表现、体验歌曲的情感。 力求做到： 一、歌曲艺术处理要贯穿于歌曲学习的全过程。 二、保证绝绝大部分教学时间和主要精力实行歌曲艺术处理。 目标 1.发展歌唱的兴趣——喜欢唱歌（共同目标） 2.情感交流——感受、表达歌曲的情感——有理解、有感情的唱歌（最重要的目标） 3.学习音乐知识与技能——学会歌唱——识谱、发声等（次要目标） 明确歌唱教学的三个 尽快把歌曲唱会、唱好 唱会：准确把握歌曲的曲调、节奏、歌词等。 唱好：●理解、感受、体验歌曲的情感；●准确表达歌曲的情感、风格；●创造性地表达歌曲的情感、风格。 歌唱教学方法用绝绝大部分时间实行 歌曲艺术处理 歌曲艺术处理：感受、表现、体验歌曲的情感。 力求做到： 一、歌曲艺术处理要贯穿于歌曲学习的全过程。 二、保证绝绝大部分教学时间和主要精力实行歌曲艺术处理。 用绝绝大部分时间实行 歌曲艺术处理 歌曲艺术处理：感受、表现、体验歌曲的情感。 力求做到： 一、歌曲艺术处理要贯穿于歌曲学习的全过程。 二、保证绝绝大部分教学时间和主要精力实行歌曲艺术处理。 唱歌歌词和唱曲谱交替实行 唱歌词和唱曲谱效果的比较。 怎样将唱歌词和唱曲谱结合起来？怎样相互交替？——从学生的情况出发，从歌曲的情况出发。 小学低年级要求学生背唱每首歌曲的歌谱。 用绝绝大部分时间实行 歌曲艺术处理 歌曲艺术处理：感受、表现、体验歌曲的情感。 力求做到： 一、歌曲艺术处理要贯穿于歌曲学习的全过程。 二、保证绝绝大部分教学时间和主要精力实行歌曲艺术处理。 听唱和视唱相结合 怎样看待听唱法和视唱法？ 采用视唱法的条件。 从听唱法向视唱法的过渡。 整体听唱和分句听唱： “综合—分析—综合” （整体—部分—整体）。 歌唱教学方法 歌唱教学方法 唱歌歌词和唱曲谱交替进行 唱歌词和唱曲谱效果的比较。 怎样将唱歌词和唱曲谱结合起来？怎样相互交替？——从学生的情况出发，从歌曲的情况出发。 小学低年级要求学生背唱每首歌曲的歌谱。 用绝大部分时间实行 歌曲艺术处理 歌曲艺术处理：感受、表现、体验歌曲的情感。 力求做到： 一、歌曲艺术处理要贯穿于歌曲学习的全过程。 二、保证绝大部分教学时间和主要精力实行歌曲艺术处理。 创造性地进行歌曲的艺术处理 两种不同的歌曲处理方法： ○在教师的指导下实行歌曲排练。 ○让学生主动地、创造性的实行歌曲处理的尝试。 对比、尝试、评论 两种不同的歌曲教学方法的比较 传统的唱歌教学方法： 视唱为主；先唱歌谱；单纯分句模唱；先作分解练习；绝大部分时间用于学唱新歌等。 现代的唱歌教学方法： 自然的、有效的、灵活的、创新的歌唱学习方法。 用绝绝大部分时间实行 歌曲艺术处理 歌曲艺术处理：感受、表现、体验歌曲的情感。 力求做到： 一、歌曲艺术处理要贯穿于歌曲学习的全过程。 二、保证绝绝大部分教学时间和主要精力实行歌曲艺术处理。 用绝绝大部分时间实行 歌曲艺术处理 歌曲艺术处理：感受、表现、体验歌曲的情感。 力求做到： 一、歌曲艺术处理要贯穿于歌曲学习的全过程。 二、保证绝绝大部分教学时间和主要精力实行歌曲艺术处理。 唱歌歌词和唱曲谱交替实行 唱歌词和唱曲谱效果的比较。 怎样将唱歌词和唱曲谱结合起来？怎样相互交替？——从学生的情况出发，从歌曲的情况出发。 小学低年级要求学生背唱每首