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《比的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会 求比值。 2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会 把比改写成分数的形式。 教学过程： 一、情境导入 师：认识这面旗吗？告诉大家，这可不是一面普通的五星红旗，而是杨利伟叔叔搭乘神州六号，在太空中向全世界人民展示的国旗。（出示条件：长 15 米，宽 10 米。） 师：根据这两个条件，你能提出并解决哪些问题呢？ 预设可能提出的问题： （1）周长和面积 （2）长比宽多几米？（3）宽比长短几米？（4）长是宽的几倍？（5） 宽是长的几分之几？ 师：哪些问题是表示两个量之间的倍数关系的？在数学中，长与宽的倍数关系还可以有另外一种表达方式，知道是什么吗？（板书：比） 二、探究意义 1、同类量的比。 比是一种什么样的概念？学生自学课本 P68 页例 1，看看谁能弄懂这一部分内容。 交流小结：（出示图 1） 师：还可以用什么来表示长与宽的关系？谁来表示一下？ （板书：长和宽的比是 15 比 10，记作 15：10。宽和长的比是 10 比 15，记作 10：15） 这个 15：10 表示什么意思？（长是宽的几倍） 10：15 呢？（宽是长的几分之几） 说一说：10∶15 和 15∶10 中，比的前项和后项分别是是几？能调过来说吗？ (板书：前项 后项 比号 ) （教师指出比是有序概念，颠倒比的前项和后项，意义会发生改变） 举例。 师：你能像这样举出一些用比来表示的例子吗？（教材练习） 2、不同类量的比。 师：老师也找到一个信息（出示图 2）。你能找到相关的比吗？ 师：我们也可以用比来表示路程与时间的关系。我们知道路程和时间有怎么的关系？ 师：因为路程÷时间＝速度，这个比就表示了路程与时间的关系，也就是速度。 师：能像上面一样反过来说吗？（无意义） 师：我们来比较一下这两个比，比较它们相比的两个量，这 2 类比有什么不同？ 师：第一类比是相同量的比，结果表示两个数的倍数关系。而第二类比是不同量的比， 结果是另一个不同的量。（板书：同类量的比 不同类量的比） 师：你能像这样举出不同类量的比吗？ 3、比的意义。 师：找出了这么多同类和不同类的比，你能说说到底什么是比吗？ 生齐读书上的定义：两个数相除，又叫做两个数的比。（板书） 师：看来比和除法是有着紧密的联系。根据这句话，我们又可把这个比写成怎样的形式？还可以怎样表达？（板书：15：10＝15÷10＝15/10） 师提醒：注意这不是一个分数，而应看成是一个比，所以先写比的前项，再写横线表示比，最后写后项，仍应读作 3 比 2。 师：到现在，我们已经学会了表示两个数量关系的几种形式：比、除法和分数。请大家比较、交流讨论一下这三者的关系和区别。 名 称 相 互 关 系 表 示 比 前 项 号 后 项 值 除法 分数 师生共同填写并讨论：比的前项、后项、比号、比值分别相当于除法算式或分数中的 什么吗？比的后项可以是 0 吗？ 4、比与比值。 1、师：根据比与除法的关系，我们可以把比的前项除以后项所得的商叫做比值。（指 黑板）这 2 个比值分别是多少？各表示什么？ 2、讨论：同学们觉得比与比值的区别在哪里？看书。 （比表示两个数相除的一种关系，由前项、比号、后项组成。比值表示比的前项除以后项所得的商，比值是一个数，可以是分数、小数或整数。） ★3、练习：作业本。三、深化意义 1、你认为哪些能用比来表示两个数量之间的关系？这个比表示什么？ 第一小组男生5 人，女生4 人； 香蕉10 元 4 斤； 汽车每小时行驶60 千米，从绍兴到上海行驶了2.5 小时； 区别：第 1 小题反映两个数量之间的倍数关系，第 2 小题的比值表示单价，而第 3 小题两个数量之间是相乘关系，不能用“比”描述。 师：它们分别属于哪种比？ 2、你能找到哪些比？ 以下是李叔叔一天驾车的行驶记录： 上午行驶2 小时 下午行驶3 小时上午行了120 千米 下午行了240 千米 师：你能写出哪些比？2：240 可以吗？3：120 呢？ 师：关于“比”，还有什么要补充的？ 师生小结：只有当两个相关联的量具有相除关系的时候，才可以称为两个量的比。四、延伸拓展。 1、哪杯水最甜？ （1）（出示：两杯糖水，并标出糖与水的质量的比，第一杯 1∶20，第二杯 1∶25）你知道哪一杯水更甜吗？为什么？ （2）（出示第三杯糖水，标出糖 4 克，水 100 克。） 你知道这杯糖水和刚才的哪一杯一样甜？先想一想，再与同桌交流，说说你是怎样比较的？ （3）根据第一杯糖和水质量的比是 1∶20，你能说出第一杯糖与糖水质量的比吗？ 2、知识介绍： 同学们，其实比在我们生活中的应用是非常广泛的。如侦破案，你听说过著名的