部编优质课一等奖初中语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计.docxVIP

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 学情分析：初中七年级的学生接触背诵了比较多的古诗词，为了培养学生的古诗鉴赏能力，本节课意在引导学生从意象入手，分析鉴赏古诗。为了深入浅出，选择了学生们熟悉的李白，从李白的三首诗歌入手，让学生领悟理解什么是意象，以及意象在诗歌中所起的重要作用。 教学目标： 诵读，并让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。? 引导学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 引导学生从意象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。?教学重点：引导学生从意象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。 教学难点：引导学生从意象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。 教学流程： 一、导入。　　 师：从远古奔流而来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使得一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊。它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：迎面走来的是笑傲红尘的诗仙李白，这节课就让我们共同学习欣赏李白浪漫主义诗歌的魅力。　　 新授《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1．师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌。　　 《静夜诗》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦 》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》 《独坐敬亭山》（任意三首诗）。 2．简介李白　李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》　 　 时代背景 天宝初年，王昌龄为了一细枝末节的小事，竟然被贬谪到离京城长安三千多里外的“遐荒”，这就不能不使人同情和叹惜。好朋友李白在扬州听到消息后，写下这一情真意切的诗篇，寄给远方的好朋友王昌龄，表达了他对王昌龄的深厚同情和慰藉。 　　 4．练习朗读　　 教师范读、学生练读、个别朗读。　 美美地赏析 结合注释理解诗意　　 请同学们结合诗意，展开丰富的想象和联想，说说每一句诗句在你脑海中所呈现的画面，以及你所体会到的诗人的情感。 请大家把自己当作是李白，自我设计朗读，看看谁最能把对好朋友的深厚的同情和慰藉表达出来。（个人朗读或者小组合作朗读）　　 　　 6.为什么要把“愁心”寄与明月？（小组合作讨论回答） 　那么“明月”这一事物寄予了作者的主观情思，在诗歌中我们把它叫做“意象”。 什么是意象？众所周知，诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口。 月亮 在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。回顾含有月亮这一意象的诗句： 7.下面我们学习一首李白的含有“月”这一意象的诗歌《峨眉山月歌》 按提示小组合作学习： 了解时代背景、联想想象理解诗意情感、领悟意象体会诗歌主旨意境。 小组汇报，教师补充点评。 8.介绍传统意象：　　 三、拓展阅读：下面我们学习一首以柳为意象的诗歌《春夜洛城闻笛》 理解诗意并结合“柳”这一意象赏析。 四、小结：李白是继 屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。诗人终其一生，都在以天真的赤子之心讴歌理想的人生，无论何时何地，总以满腔热情去拥抱整个世界，李白在唐代已经享有盛名。李白的诗作“集无定卷，家家有之”，为中华诗坛第一人。在以后的学习中，我们会更加深入地走进李白，走进盛唐诗歌。 五、课后推荐阅读：七言古诗（《蜀道难》，《行路难》，《梦游天姥吟留别》，《将进酒》，《 梁甫吟》