《壶口瀑布》教学实录(余映潮版).docxVIP

页眉内容 页眉内容 师：梁衡先生是这样抒发他对壶口瀑布的情感的，读——余映潮《壶口瀑布》教学实录（教读课板块式教学） 温岭市第四中学 2018.4.8 师：梁衡先生是这样抒发他对壶口瀑布的情感的，读—— 生： 生：（读 ppt）我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊[p]如镜的沉静；曾生活于 河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。——梁衡 师：美妙的对比手法。记不记得你小时候学《桂林山水》，表现桂林山水的美也是用的这种 师：美妙的对比手法。记不记得你小时候学《桂林山水》，表现桂林山水的美也是用的这种 手法。好，了解一下学习目标。 师：（ppt出示学习目标）理解一篇 细读一段 细读一段 背诵一节 背诵一节 一、读背景 一、读背景 生：（读 ppt）梁衡：著名学者、新闻理论家、作家。 生： 生：（读 ppt）壶口瀑布：国家级风景名胜区，国家地质公园。东濒山西省临汾市吉县壶口镇， 西临陕西宜川县壶口乡。中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。 师：课文描绘的就是这一“胜景”。二、积累字词句 师：读有关字词，在读音上有麻烦的字，读—— 师：读有关字词，在读音上有麻烦的字，读—— 生： 生：（读 ppt）凹下 推搡驰骋漩涡寒噤雾霭出轧汩汩潺潺如丝如缕怒不可遏挟而不服 师：大量运用短语是这篇课文的语言特色。大家再看——写瀑布声形的短语 师：大量运用短语是这篇课文的语言特色。大家再看——写瀑布声形的短语 生： 生：（读 ppt）涛声如雷 雾气弥漫 浪沫横溢 水浸沟岸 雾罩乱石 拍拍黄浪 堆堆白雪一川黄 浪 汩汩如泉潺潺成溪哀哀打旋如丝如缕 师：读的好流畅！还有吗？写其态势的——读 师：读的好流畅！还有吗？写其态势的——读 生： 生：（读 ppt）千军万马 扑面而来 震耳欲聋 深不可测 轰然而下 夺路而走 乘隙而进 折返迂 回 钻石觅缝 师：写其精神的—— 师：写其精神的—— 生： 生：（读 ppt）博大宽厚 柔中有刚挟而不服压而不弯不平则呼遇强则抗死地必生勇往直前 师：刚才我们学习到的是，用分类的方法学习知识。这是一种学习方法，也是一种思维方式。 三、探究精致结构（理解一篇） 师：开始我们对《壶口瀑布》这篇美文的欣赏，欣赏全文的“构思之美 师：开始我们对《壶口瀑布》这篇美文的欣赏，欣赏全文的“构思之美”。大家的任务是， 速读全文，根据第一段观察全文的美妙精致结构。“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到 过那里。” 生探究 生探究 师：好，我们来交流看法。全文共有六段，从第一段我们就能感受到它的谋篇布局。 师：好，我们来交流看法。全文共有六段，从第一段我们就能感受到它的谋篇布局。 生：作者说两次到过瀑布，第二段是第一次，后面是第二次。 师：这位同学阐述的很清楚，请大家把“第一次”和“第二次”圈出来，这就叫做关键字。 师：这位同学阐述的很清楚，请大家把“第一次”和“第二次”圈出来，这就叫做关键字。 还要把“雨季”“枯水季节”圈下来，这又是关键字。好，继续发现。 生：除了第一次和第二次，最后一段还说了黄河的精神。 师：你的发现很有价值，像这种写景咏物的短文，最后一段，往往用于升华的，用于抒情议 师：你的发现很有价值，像这种写景咏物的短文，最后一段，往往用于升华的，用于抒情议 论的，所以作为整篇文章的收束它有重要的作用。 生：雨季是略写，枯水季节详写，详略得当。 师：很明显写雨季是为了引出枯水季节的描写。这叫“铺垫 师：很明显写雨季是为了引出枯水季节的描写。这叫“铺垫”，用略写把详写的内容展开， 这叫美妙的构思。 师：请大家做好旁批，在第一段批注：简洁入题，总领全文。 这让我们想到了《紫藤萝瀑布》：我不由得停住了脚步。立刻引出紫藤萝的描写，简洁入题， 这让我们想到了《紫藤萝瀑布》：我不由得停住了脚步。立刻引出紫藤萝的描写，简洁入题， 总领全文。再如《荷叶母亲》。 师：接着来，读懂第2 段与 3、4、5 段的关系。在第二段和第三段之间批注：巧作铺垫、详 师：接着来，读懂第2 段与 3、4、5 段的关系。在第二段和第三段之间批注：巧作铺垫、详 略有致。 这就叫段与段之间的关系。 师：读懂第五段，课文写水，为什么写石呢？这是课后思考探究问题。通过石头的巨大变化 师：读懂第五段，课文写水，为什么写石呢？这是课后思考探究问题。通过石头的巨大变化 来表现壶口瀑布的威力。这是写作的艺术，笔锋一转，用另外一样事物表现本身要写事物的美妙。这叫——视点变化，侧面映衬。 师：读懂最后一段的用意：议论抒情、篇末点题。 师：我们还要读懂全文的题材：游记散文，写景抒情。 师：我们就这么略略地走一遍，就收获如此丰厚的知识。我们刚才进行的训练就是，抓住一 师：我们就这么略略地走一遍，就收获如此丰厚的知识