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《美丽的公鸡》教学设计 绥芬河市第二小学 潘玥 教学内容：教科版小学语文二年级下册快乐读书屋八《美丽 的公鸡》 教学要求： 1.理解课文内容，使学生懂得“美不美不光看外表，还要看 能不能帮人们做事”的道理。2.有感情地朗读。3.情感、态 度、价值观：让学生懂得美不美不能光看外表美，主要看行 为美、心灵美、语言美。 教学重点：使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能 帮人们做事”的道理。 教学难点：感情朗读，体会人物的情感、态度变化。 一、激情导入 1、猜谜语 头戴大红帽， 身披五彩衣， 清晨喔喔啼， 催人早早起。 2、你知道公鸡的那些知识呢？指生回答。 老师：其实在古代人们就很重视公鸡，把公鸡称为五德之禽。 说鸡五德，就是五种品德。一是文德：公鸡鸡冠高耸，火红 艳丽。古代用来比喻文星高照，必获官帽，功名显赫。二是 武德：公鸡的脚趾粗壮有力，是英勇刚强的象征。是武将的 符号。三是勇德：公鸡遇到敌人，勇敢应战，从不屈服，还 可以吃掉各种毒虫，为人类除害。四是仁德：每当捕捉到猎 物活有食物时，公鸡都会招呼同伴来吃，绝不会自己先吃。 五是信德，公鸡每天都按时打鸣遵守诚信，从不偷懒。 不仅如此，从古至今，更是有许多人把公鸡作为绘画的对象。 请欣赏图片。（图画作品、剪纸、邮票。） 设计意图：采用学生喜闻乐见的形式导入课题，使学生怀着 期待的心情打开课本。 今天我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢，请同 学们打开书，翻到86页。（板书 （ ）公鸡） 二，感知课文 1、 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。 注意要求：（1）自由朗读课文，注意把课文读通顺，读流利； （2）要有感情的读课文； 师：我看到同学们读的特别好，我想检验一下其中的生字行 吗？ A教师出示文中生字，开火车读，再齐读。 鸡冠 脖子 胸脯 催 鼓眼睛 青蛙 稻田 惭愧 驮 啄木鸟 设计意图：运用多种方式检查认字情况，充分调动了学生的 主动性，使主体作用得到了有效发挥。 B、再读课文，要求：理清小动物们之间的对话，分角色朗 读课文。 同学们读的很认真，那文章中有哪些小动物呢？（板书） 指名学生分角色有感情地朗读课文。（其他同学认真倾听， 纠错） 师：听完同学们读课文，你们觉得这只公鸡到底美还是不美 呢？ 指生回答 生：美丽 生：不美丽 生：前边不美丽，后边又美丽。 三、理解课文 1、出示中心议题 ：画出有关语句，并体会着读一读。 师：这么多答案，那这只公鸡到底美还是不美？这样吧，你 认为美丽的，你就从文中找出公鸡美丽的句子画出来，读一 读。你认为不美丽的，就从文中找出公鸡不美丽的句子画出 来，读一读。可以是词，可以是句子。 2、交流学习结果。 师：同学们我们先说美丽呢还是不美丽？ 生：先说不美丽吧！ 师：那行，谁先来说说，从哪些词句可以看出公鸡不美丽。 生：从自以为美丽，整天得意洋洋地唱。可以看出他很骄傲。 师：什么是“自以为” 生“自以为是就是自己认为自己” 师：对，自己觉得自己很美，别人是不是这样认为不管。自 我感觉状态良好。 师：什么是“得意洋洋” 生：就是认为自己是世界上最美丽的鸡，别人都不如自己。 师：那它会是一副什么样。 生：挺着胸脯，仰着头。 师：你们给做做动作让我看看，找同学模仿一下。 生：学生做动作。 师：请同学们齐读他唱的歌： 公鸡公鸡真美丽， 大红冠子花外衣， 油亮脖子金黄脚， 要比漂亮我第一。 通过图画可以看出，这只公鸡确实很美丽，但也十分骄傲， 你喜欢这样的公鸡吗？（不喜欢） 师：接下来，还从哪儿看出来公鸡的不美丽？ 生：“大肚皮的青蛙，咱们比比到底谁美？公鸡喊青蛙大肚 皮，从这看出公鸡很不礼貌。” 师：对的，公鸡给青蛙起外号，语言不美，对人很不礼貌， 所以公鸡不美。不仅在这里，再看看它是怎样称呼小蜜蜂和 啄木鸟的。 生：“叫小蜜蜂是鼓眼睛的小蜜蜂，叫啄木鸟是长嘴巴的啄 木鸟，给别人起外号，这非常不礼貌。 师：对呀，动物长成什么样，是有生存的需要，它们在公鸡 眼里看上去不美的外表，却能更好地帮助人们做事，那么 们说它们美不美？（美）那我们找一找，它们美在哪里？ 生：回答。 师：啄木鸟的长嘴巴容易伸进树洞里，