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PAGE PAGE 3 《看云识天气》说课稿 我今天说课的篇目是《看云识天气》。《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以 对自然界进行科学探索为内容组成。 下面我从七个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。一、说教材 《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云 的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。运用了下定 义、列数字、打比方、分类别等说明方法。 二、说学情： 《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然 现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文， 对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合 作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主” 学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！ 三、说目标知识技能： 1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法的作用。 2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。过程方法： 学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。情感态度价值观： 激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点： 快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。掌握分类别、打比方的说明方法。 教学难点： 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次，掌握说明方法。四、说方法 导学法――印发导学案，指导、点拨。学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服 务的。所以，我打算让他们自主学习，用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。教学中，我 还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。我兼顾了两个方面： 一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是 适当复习介绍说明文的文体知识。 五、教具准备多媒体课件 六、说教学过程 （一）导入:俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气 》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字， 天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题） （二）出示教学目标 （三）知识链接：说明文文体知识 1、定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章 2、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。 3、说明文的分类（1）以说明对象分：事物说明文 事理说明文。（2）以表达方式分：平实性说明文 文艺性说明文。 4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 5、常见的说明方法有：打比方、分类别、作比较、引资料、举例子、列数据、下定义、列图表、作诠释。 （四）检查预习 1．注音： 峰峦．（ ） 一霎．间（ ） 点缀．（ ） 绫．纱（ 晕．头转向（ 棉絮．（ ） ） ） 弥． 漫 （ 崩．塌．（模．糊（ ） ） ） 月晕．（ ） 2．根据释义写出相应的词语： ①山峰和山峦。（ ） ②一会儿，形容时间极短。（ ） ③事情显露出来的迹象。（ ） ④形容动作、体态轻巧优美。（ ） ⑤ （烟尘、雾气、水等）充满、布满。（ ） ⑥崩裂而倒塌。（ ） （五）整体感知课文 1、全文主要说了什么内容？ 全文主要介绍云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系。 2、本课的结构形式怎样？全文的中心句是哪句。本课的结构形式是“总——分——总”。 中心句是：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 3、请给文章分段并归纳段意。 第一部分（1）：说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。第二部分（2-6）：具体说明看云识天气的方法。 第三部分（7）：说明看云识天气的意义和局限。 （六）重点研讨，掌握说明方法 1、用简洁的语言概括 3—6 自然段的内容，体会语段中清晰的思路是通过什么说明方法表现出来的？完成下表。 云名云的形态变化 云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 卷云 卷积云 积云 高积云 据表请找出卷云、卷积云、积云和高积云的共同特征。 云名形态变化