【人教版】五年级下册数学教案：质数与合数.docxVIP

【教学内容】 第 2 单元 因数与倍数 第 5 课时 质数与合数 质数和合数（课本第 14 页例 1 及第 16 页练习四 1～3 题）. 【教学目标】 使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数. 知道 100 以内的质数，熟悉 20 以内的质数. 培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力. 让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣. 【教学重难点】 重点：理解质数、合数的意义. 难点：掌握判断质数与合数的方法. 【教学过程】一、 复习导入 什么叫因数？ 自然数分几类？（奇数和偶数） 教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法. 二、新课讲授 学习质数、合数的概念. 写出 1～20 各数的因数.（学生动手完成） 点四位学生上黑板板演，教师注意指导. 根据写出的因数的个数进行分类.（填写下表） 教学质数和合数概念. 针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？ 教师：只有1 和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数（或素数）. 如果一个数，除了 1 和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数.（板书） 教学质数和合数的判断. 判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数. 17 22 29 35 37 87 93 96 教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断） 质数：17 29 37 合数：22 35 87 93 96 出示课本第 14 页例题 1. 找出 100 以内的质数，做一个质数表. 提问：如何很快地制作一张 100 以内的质数表？ 汇报： ①根据质数的概念逐个判断. ②用筛选法排除. ③注意 1 既不是质数，也不是合数. 三、课堂作业 完成教材第 16 页练习四的第 1～3 题. 四、课堂小结 这节课，同学们又学到了什么新的本领？ 学生畅谈所得. 【板书设计】 质数和合数 一个数，如果只有 1 和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数 （或素数）. 一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数. 1 既不是质数，也不是合数. 【教学反思】 教学质数与合数时，先复习了因数的概念，然后再让学生找出 1～20 各数的所有因数，并引导学生观察这些数的因数有什么不同，再进行分类，在此基础上引出了质数、合数的概念，学生对一些知识的掌握就会水到渠成，而且还会作出正确判断.