词两首 渔家傲满江红 教学设计.pdfVIP

总第41、42课时 课题：《词二首》 教学目标： （一）知识与能力 1、了解有关关李清照、秋瑾的的文学常识，体会作者在词中流露出的思想感情。 2、反复通读，进而感悟词作主旨，结合内容赏析阅读。 3、学习作者借用神话、典故抒情的方法。 4、品味两首词豪放的艺术风格，感受李清照对自由的渴望，对光明的追求，以及秋瑾 的政治报负和爱国热情。 （二）过程与方法 将朗读与想象、描述、议论结合起来，带领学生深入体会词中描绘的画面，感受作者 的情怀。 （三）情感、态度与价值观 激发学生追求光明、报效祖国的的豪迈气概。 教学重点：理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。 教学难点：因学生缺乏诗人的经历，领会作者情感、把握诗意可能有一定的困难。 教学突破： 课前让学生收集有关作者的资料，课堂上让其充分交流，把词的创作背景，为理解词 中作者的情感志向进行铺垫。 教学准备：多媒体课件 第一课时：学习《渔家傲》 一、激趣导入 1、请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。 （1）他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称 为诗仙”，代表作有《静夜思》。一一李白 （2）他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗 “三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”。——杜甫 （3）他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派， 字子瞻。一一苏轼 （4）他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”的壮志。——范仲淹 2、在唐宋诗词界，有一位女词人格外璀璨夺目，她跨越南北两宋，是婉约派词的代 表。她是谁？ 学生明确：李清照。 1 3、今天我们们就来学习一首她的《渔家做》。 二、知人论世 李清照，号易安居士，历城人(今山东济南)，是婉约派的代表。生活在北宋后期和南 宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学 者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整 理。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，李清照境遇孤苦地度过了晚年。 南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视 野开始开阔起来。据《金石录后序》记载，建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历 尽风涛之险。本首词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所 得到的感受有关。 三、初读课文，感知内容 1、读准字音：帆、殷勤、嗟、谩 2、读出节奏。 3、哪些词句你读不懂？谁能帮帮他？ 4、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？ 明确：梦。 四、细读课文，品词赏句 1、品析：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。” 师：读着这两句，你仿佛看到了什么? 生：看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图。 师：这两句写了哪些景物？ 生：写天、云、雾、星河、千帆。 师：这些景物有什么特点? 生：瑰奇雄伟。 师：在这两句中找出四个动词来。 生：“接”“连”“转”“舞”。 师：作者在梦中看到了一幅雄伟壮丽的海天相接图,准确地嵌入了几个动词：“接” 连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无 际的境界；“转”“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。 师小结：所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在 转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆 舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮 采奠定了基调。 2、品析：“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。” 师：词人经过海上航行,一缕梦魂仿佛升入到哪里？ 2 生：天国。 师：在天国见到了谁？ 生：天帝。 师：在幻想的境界中,词人塑造了一个怎样