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- - .z. . z. 子弹打木块模型及其应用 ** 省海安县立发中学 杨本泉 迁移能力的培养是物理教学过程中的重要组成部分。在物理习题教学过程中， 注重培养学生构建正确的物理模型， 掌握基本模型的思维方法并能合理的迁移， 可以受到事半功倍的效果。 子弹打木块问题是高中物理主干知识： 动量与能量相结合应用的重要模型之一。 一、 原型 一质量为 M 的木块放在光滑的水平面上， 一质量 m 的子弹以初速度 v 0 水平飞来打进木块并留在其中，设相互作用力为 f 问题 1 子弹、木块相对静止时的速度 v 由动量守恒得： mv0=(M+m)v m v v0 M m 问题 2 子弹在木块内运动的时间 V0 由动量定理得： M 对木块 f t Mv 0 或 对 子 弹 f t mv  mv0 t Mmv 0 f ( M m) S2 S相 问题 3 子弹、木块发生的位移以及子 s1 弹打进木块的深度 图1 由动能定理得： 对子弹： 对木块： 打进深度就是相对位移 f fs2 1 s1 s 2 1 Mv 2 mv2 2 1 mv2 02 0 S 相 ＝ S1－ S2＝ Mmv 2 02 f (M m) 0 问题 4 系统损失的机械能、系统增加的内能 1 2 1 00E 损＝ mv (M 0 0 m)v2 Mmv 2 2 2 由问题 3 可得： 2(M m) 说明： 相互作用力与相对位移 （或路程） 的乘积等于系统机械能的减小， 这是一个重要关系，通常都可直接运用。 问题 5 比较 S1、S2、 S相的大小关系 V 运用图象法：子弹做匀减速直线运动 木块做匀加速直线运动 子弹 由图可以判定： ① 不论 m、M 关系怎样 S相 总有 S ＞ S S ＞ 2S S 木块 相 2 1 2 2 ②若 m＜M t 图2 则 S 相＞2S2 S1＞ 3S2 问题 6 要使子弹不穿出木块，木块至少多长？（ v0、 m、 M、f 一定） 运用能量关系 fL= 二、应用 1 mv2 02 0 1 ( M 2 m) v2 例 1．木板 M 放在光滑水平面上，木块 m 以初速度 V 0 滑上木板，最终与木板一起运动，两者间动摩擦因数为 ，求： 木块与木板相对静止时的速度； V0 木块在木板上滑行的时间； m 在整个过程中系统增加的内能； M 为使木块不从木板上掉下，木板至少多长？ 解略： 图3 例 2． 光滑水平面上，木板以 V 0 向右运动，木块 m 轻轻放上木板的右端，令木块不会从木板上掉下来，两者间动摩擦因数为 ，求①从 m 放上 M 至相对静止， m 发生的位移； ②系统增加的内能； ③木板至少多长？④若对长木板施加一水平向右 的作用力， 使长木板速度保持不变， 则相对滑动过程中， 系统增加的内能以及水平 力所做的功为多少？ 解析： m V0 ①根据动量守恒定律得： M Mv 0 (M m)v ⑴ v Mv0 图4 ⑵ 对木块使用动能定理： 1 M m M 2 v2 1mgs1 1 2 mv2 ⑶ s  2 g(M 0 ⑷ m) 2 ②根据能的转化和守恒定律： 0Q 1 Mv 2 1 (M 0 m)v 2 Mmv 2 0⑸ 0 2 ③ mgLmin 2 01 Mv 2 0 2 2  (M 2 2(M m) m)v 2 ⑹ L min Mv 0 ⑺ f (M m) ④相对滑动过程，木块做初速度为零的匀加速运动，而木板做匀速运动 s/ v0 s 木块发生位移 1 t ⑻ /2 / s木板发生位移 s 2 v0 t （ 9） 相对位移 s相 / / v0 / sss2 1 t 1 s s s 2 1 2  （ 10） 系统增加内能 Q mg s相 mv0 2 2 （ 11） 水平力所做的功 W Ekm Q mv0 （ 12） 例 3 如图所示，一质量为 M，长为 L 的长方形木板， B 放在光滑水平地面上，在其右端放上质量为 m 的小木块 A ，mM ，现以地面为参照系，给 A 、B 以大小相等，方向相反的初速度，使 A 开始向左运动， B 开始向右运动，最后 A 刚好没有滑离木板 B，以地面为参照系。 ⑴若已知 A 和 B 的初速度大小 V0，求 A 、B 间的动摩擦因数， A 、B 相对滑动过程中， A 向左运动的最大距离； ⑵若初速度大小未知，求 A 向左运动的最大距离。 解析： ⑴由动量守恒定律得： V0 A B V B V 0 M Mv 0 v mv0 M (M m)v ① 图5 vm v 0 ② M m 由能量关系得：  mgL 1 ( M 2  m) v2 1 ( M 2  m)v2 ③ 00Mv 2 0 0 ④ (M m) gL 1 2 根据动能定理