五年级数学下分数和小数的互化练习教案 教学设计.docxVIP

5.4.19 分数和小数的互化练习 课 型主备人 教学内容： 练习课孙雪梅 学 校 修改人 吴海燕 使用教师： 时 间 人教版五年级下册教科书第四单元练习十九的第3～8 题． 教学目标： 通过教学，使学生巩固对分数和小数互化方法的理解和掌握，并学会判断一个分数能不能化成有限小数。 培养学生的观察能力和计算的能力。 培养学生独立思考、认真审题的学习习惯。 重点、难点： 正确、熟练地进行分数与小数的互化，提高解决问题的能力。 正确、熟练地进行分数与小数的互化，灵活解决实际问题。 教学准备： 实物投影，练习题卡片。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、问题引入、回顾再现 教师提问： 小数怎样化成分数？分数又如何化成小数呢？让学生回忆并回答。 把下列小数化成分数 0.5 0.12 0.25 0.125 0.367 把下列分数化成小数 2 1 7 3 1 5 4 20 4 50 揭示课题：分数和小数互化的练习 二、分层练习，强化提高 基本练习 课本练习十九的第 3 题。指名读题，说一说解决方法，然后让学生独立连线，集体订正检查学生做题情况。 练习十九的第 4 题。 ①出示题目，指名读题。 ②学生独立完成，提醒审题，不能化成有限小数的保留三位小数。 7 4 5 ③集体订正，并找出不能化成有限小数的分数： 30 9 6 ④提问：你知道如何判断一个分数能不能化成有限小数吗？请自学教材100 页的“你知道吗？” 学生自学，看教材质疑。 小结：一个最简分数，如果分母中除了2 和 5 以外，不含有其它的质因数， 这个分数就能化成有限小数；如果分母中含有2 和 5 以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。 请你用这个规律，判断 4 题中的各数，看看与我们刚才计算的情况相同吗？ 提高练习 练习十九的 5 题，学生独立解答。 让学生在直线上面的 里填上适当的小数，在下面的 里填上适当的分数，在投影下集体订正。 练习十九的第 6 题，出示题目，指名读题，理解题意。 用小数表示 用分数表示 40cm ( )m ( )m 150g ( )kg ( )kg 125cm 2 ( )dm 2 ( )dm 2 3680dm 3 ( )m 3 ( )ｍ 3 引导学生认真审题，弄清题意，完成第一行的两个空，然后说一说思考方法。 2 40cm=( )m 低 ÷100 高 40÷100=0.4= 5 ②让学生独立完成表中其它各空。 综合练习 （1）做练习十九的第 7 题。让学生先独立完成。 指名学生板演：①统一化成小数比较  5 =0.83· 6  0.9＞0.83· 所以李阿姨打字快。 9 9 27 5 25 ②统一化成分数比较 0.9= 10 10 = 30 6 = 30 27 25 因为 （2）做练习十九的第 8 题 30 ＞ 30 所以李阿姨打字快。 学生先独立完成，集体交流方法： 统一成以时为单位的数，再比较。 统一成以分为单位的数，再比较。 提醒：速度相同，谁用的时间长，谁家离学校的路程就远些。 三、自主检测，评价完善 比较下面每组两个数的大小。 2 3 （ ）2.375 0.009（ ） 1 8 2 19 ( )0.6 0.91( ) 3 20 100 甲、乙两个工人加工一批零件，甲平均每分加工 0.9 个，乙平均每分 14 加工15 个。谁的工作效率高？ 2 1 把 3 ，0.68， 5 ，0.62 四个数按从小到大的顺序排列起来。 填写下表，使每行的数量都相等。 用复名数表示 4 千米 600 米 ※5.找规律填空。 1 2 3 用小数表示 2.5 吨 用分数表示 3 3 米 4 先把 9 ， 9 ， 9 化成小数，观察结果说说你有什么发现。然后不计算利 用规律直接将下面的分数化成小数。 4 5 6 7 8 =（ ）， =（ ）， =（ ）， =（ ）， =（ ） 9 9 9 9 9 四、归纳小结，课外延伸 这节课你学习了什么？有什么收获？ 板书设计： 分数和小数的互化练习 5 ①统一化成小数比较 =0.83· 6 0.9＞0.8·3 答：李阿姨打字快。 9 9 27 5 25 ②统一化成分数比较 0.9= 10 10 = 30 6 = 30 27 25 因为 30 ＞ 30 所以李阿姨打字快。 作业设计： 基础： 把下面分数化成小数。（不能化成有限小数的，保留三位小数） 4 33 29 11 5 7 40 100 30 8 把下面的数按从大到小的顺序排列。 2 9 ⑴ 3.42， 3 5 ， 3 20 ， 3.39 9 17 最佳解决方案： ⑵ 0.8， 综合： 10 ， 0.89， 20 3.在下面的○填上“ ＜” “ ＞ ”或“=”。 3.在下面的○填上“ ＜” “ ＞ ”或“=”。 7 0.7○ 100 5 3.36