2022年度学困生辅导转化计划及措施可用.pdfVIP

学困计划及措施 为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学 工作能面向全体，使学生能够全面发展。特制定 学困生辅导“ ”的计 划和具体措施： 一、学困生的确定： 依据学生上学期期末考试成绩，把成绩不合格确定为学困生。 二、工作目标 1.力争学困生全部转化。 2. 培养学困生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习 惯，有一些适合个人的学习方法。 三、学困生情况分析 学困生的特点主要表现为： 1. 自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训 斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的 另眼相看“ ”，使他 们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2.逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，学困生的言行。 例如，认为违反纪律是 勇敢“ ”，向老师反映情况是 出卖朋友“ ”。他们 在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统 一。学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教 师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯 基所说： “教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我 不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。 ”事实上，学困生也有 其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个学困生的辅导转化工 作。 第 1 页 共 6 页 四、工作措施与方法 1.动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得 深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有 效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回 头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会 变得 亲其师而信其道“ ”。 2.尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一， 表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师 应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自 尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点： （1 ）对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀， 望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的 能力。 （2 ）让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获 成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些 他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 （3 ）让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在 挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发 挥作用。总之对学困生多宽容，少责备。要做到 三心“ ”：诚心、爱 心、耐心。 3.晓之以理，增强学困生分辨是非的能力 教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困 第 2 页 共 6 页 生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势 压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用 集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4.创设情境，锻炼学困生的意志 针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一 定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意 志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各 种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅 力。 5.持之以恒，反复教育，巩固学困生良好行为习惯 学困生的辅导转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、 反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出 现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定 要有满腔热情，必须遵循教育规律， 反复抓，抓反复“