五年级上学期图形与几何领域整理和复习.docxVIP

. 空间与图形领域整理和复习教案 执教：东城区朝天小学 关若思 第一课时 教学内容：人教版新版教材五年级上册位置、多边形的面积（1）的知识。 教学目标： 通过说一说，回顾与位置有关的知识点。 通过复习，进一步理解和掌握多边形面积计算公式，并能灵活应用公式解决一些问题。 3．通过整理，感受数学知识内在联系，进一步理解转化的数学思想和方法。 教学重点： 教学重点：整理完善知识结构，灵活运用面积公式解决问题。教学难点：理解多边形面积公式之间的内在联系。 教具准备：课件、五种图形和面积公式的卡片 、复习提纲。教学过程： 一、交流分享，揭示课题 1、师：昨天发给同学们一张图形与几何领域的复习提纲，根据复习提纲的提醒，相信同学们对图形与几何的内容有了更深一步的认识。现在和同桌之间交流一下你的复习提纲的内容，并和同桌说一说你觉得要提醒他或者还不明白的地方。 （学生拿出复习提纲，交流分享自己的复习成果，教师巡视。） 师：我们今天要复习的是图形与几何的内容，本册教材图形与几何包括了哪两个部分？学习过位置后，你有什么收获？学习多边形面积后，收获了哪个重要的数学思想？多边形的内容包括哪些？ （根据学生的回答完成下面的知识框架） 图形与几何的整理和复习 平行四边形的面积三角形面积 多边形的面积 梯形的面积 组合图形的面积 不规则图形的面积的估算 位置 二、梳理认知，形成结构 复习整理多边形的面积计算公式及其推导过程 复习整理多边形的面积计算公式及其推导过程 1、呈现面积计算公式 师：哪位同学说说这三个面积计算公式？ （学生回答后随机贴图形卡片并写出公式。） 2 2、再现公式推导过程 师：谁先来选一个你喜欢的面积计算公式说说它是怎么推导出来的？ （学生回答平行四边形、三角形、梯形的推导过程） （根据学生回答完成下面推导过程） （根据学生回答完成下面推导过程） 转化 转化 S=ah÷2 S=ah÷2 转化 S=(a+b)h÷2 S=ab S=ah S=(a+b)h÷2 （请同桌两人任选一个图形，和对方说一说面积公式如何推导） 2、师：关于这个领域有没有不明白或者要提醒大家的地方？ 三、加深理解，灵活应用 师：接下来老师想考考大家对这部分知识掌握的情况，同学们准备好了吗？ 请看第一题（课件出示） 1 1、选择合适的条件求出下面图形的面积。（单位：厘米）（只列式不计算） 2 1.5 5 8 4 2.5 2.8 2.4 2 3 3 学生口答后，教师提问：谁有什么提醒或发现？ 师：看来第一题太简单了，老师增加难度，请同学们拿出练习纸，自己完成填空 1、2 两道和操作题。 2、一个平行四边形的面积是 15 平方米，和它等底等高的三角形的面积是（）。1、一个三角形的面积是 15 平方米 2、一个平行四边形的面积是 15 平方米，和它等底等高的三角形的面积是（ ）。 四、操作题、画出一个与下面三角形面积相等的三角形，你的依据是什么？ 师：谁知道这几道题的知识点是什么？ 师：谁知道这几道题的知识点是什么？ 3、师：我们也经常能运用到这些面积计算公式来解决生活中的实际问题，练习 纸上第五大题。 1、有一块平行四边形的麦田，底是 250 米，高是 4 米，共收小麦 0.7 吨，这块麦田有多少公顷？平均每公顷收小麦多少吨？ 2、要在如图所示的三角形空地上种草坪。1m2草坪的价格是 12 元，种这块草坪需要多少元？ 对比以上两道题，你有什么发现？ 4 4、师：如果把三个图形组合在一起，你们还会求它的面积吗？ 计算下图菜地的面积单位（m2） 5 5、教师小结：无论题型怎样变化，都是围绕着这几个图形的面积公式而展开的， 同学们一定要学会以不变应万变，根据题目的条件和问题，仔细分析，灵活选用不同的方法来解决问题。 四、拓展提升，融会贯通 （印在复习提纲的反面） 1 1、课件出示：请在边长 1 厘米的格子图中画出和已知长方形面积相等的平行四边形、三角形和梯形各一个。 五、全课总结，畅谈收获 师：古人云 师：古人云“温故而知新”，通过这节课的温故，你对多边形的面积是不是有所知新呢？谈谈你们的收获或感受吧。 六、板书设计 多边形的面积的整理和复习（一） 多边形的面积的整理和复习（一） 转化 已知 未知 推导 S=a2 转化 转化 S=ah÷2 S=ah÷2 转化 S=ab S=ah S=(a+b)h÷2 S=(a+b)h÷2 附：《图形与几何领域》复习提纲 五年级期末“图形与几何”复习提纲 这学期“图形与几何”领域我们都学习了哪些内容？ 《位置》、《多边形的面积》分别学习了哪些知识？ 学习了《位置》，你有什么收获？ 学习了《多边形的面积》你收获了什么学习方法？每种多边形的面