一年级数学《认识钟表》教学设计.docxVIP

《认识钟表》教学设计 设 计 者：聂 喆 单 位：陕西省商南县富水镇中心小学联系电话： 教学内容： 北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。 教案背景： 钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处 处都离不开，在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而 且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容 对于他们来说也并不陌生。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立 时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”教学奠定下基础。本节课中， 学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观 察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生 活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立 时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。本节课的教学设计， 从导入到实践活动整个环节都将与学生的日常生活联系在一起。而且根 据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观 察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数 学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬， 逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。 教材分析： 本节课围绕“小明的一天”展开教学，“小明的一天”主要是学生认 识整时和半时的情境题材，这一内容在设计上有 3 个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。 教学目标： 知识与技能：通过观察及动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种方法记录整时。 过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。 情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重、难点： 1、能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时。并把知识运用于实际生活之中，做到学以致用。 2、培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯。教学用具： 多媒体课件、实物电子钟、闹钟、自制教具教学过程： 一、导入新课 1、出示多媒体课件。 · “有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁” 分针：长、细，走得快 分针：长、细，走得快 — 2、老师提问： ○1 大家猜一猜，这个好朋友到底是谁呢（钟表） 老师：大家真聪明，是的，这个好朋友呢就是钟表。在平时的生活中呀，我们和时间接触的非常多，比如我们什么时间上课呀，什么时间放学呀，什么时间从家里去学校呀等等。时间对我们非常重要，那么时间在钟表上到底怎么显示，我们又怎样看钟表知道时间呢这节课，我们来学习《认识钟表》。 板书：认识钟表二、新授 1、认识钟面 出示实物钟，请同学们仔细看看：你看到了什么（有 2 根针和 12 个数） ~ ⑴谁能说说这两根针的名字叫什么拿出你们准备的学具，指名说说看。（短的叫时针，长的叫分针） ⑵再仔细看一看，这两根针走动时有什么不同，粗细上有什么特点。小结并板书： 在黑板上画一个钟表，钟面上有两根针和 12 个数字 老师：同学们，大家看一看，老师画在黑板上的这个钟表现在指示的是“几时”（3 时） 老师：这个 3 时呢，我们就说它是一个整时刻。那么为什么大家知 道是 3 时呢你又是怎么认出来的呢下面，我们就来讨论一下整时刻在钟表上是如何显示的。 2、认识整时刻 老师：同学们，我们刚才看了动画片，在动画片里显示了 3 个整时刻。现在呢，大家分成小组，每四个人一组，首先大家拨出晚上整 11 时， 并讨论一下为什么要这样拨。然后老师让小组长说一说你们拨的方法。 （只要分针指向 12，时针指向几就是几时） 指导学生动手：拨出 7 时、8 时…… . 老师：看来大家都是聪明的好孩子，学的真快。那么是不是大家每一个人都掌握了整时刻的认识呢下面老师就要考考大家啦！ 练习 1、正确的画“√”，错误的画“×”。 12 时整 3 时整 ） 8 时整 2 时整 （ ） （ ） （ ） （ ） 练习 2、我一天的时间是这样安排的：早上 7:00 起床，8:00 上课， 中午 12:00 放学，下午 2:00 上课，5:00 放学，6:00 完成家庭作业，7:00 吃晚饭，8:00 读课外书，9:00 睡觉。大家按照上面的时间在钟表上拨一拨，同桌之间相互检查，看谁拨的又快有准！ 3、教学整时的写法 ⑴汉字表示法：几时就在几后面写上“时”字。 @ ⑵数学表示法：用数字表示整时，冒号右边有 2 个“