人教版小学数学三年下册《除数是一位数的除法 ：商中间有0的除法》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《除数是一位数的除法 ：商中间有0的除法》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》单元的课时内容《商中间有0的除法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《商中间有0的除法》是人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》中的最后部分的课时内容，本课学习是在课本教材第23、???24页的例5、例6及“做一做”。教材以两位学生去书店买书为素材,采用表格的方式呈现信息和要求的问题,以此引出“商的中间有0的除法”。教材是在学生已学习了被除数中间有0，商中间也有0的除法的基础上安排的。这是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充。本课关键是让学生亲历“0占位”的思维过程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。 ;二、说学情; 从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“0除以任何不是0的数都得0，被除数中间有0，商中间也有0的”规律已掌握。有一部分学生已会计算被除数中间没有0，商中间有0的除法题目。;三、说教学目标;1.使学生知道0除以任何不是0的数都得0。 2.掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。 3.培养学生认真、仔细的学习习惯。;四、说教学重难点;掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。;理解0在商中的占位作用。;五、说教法; 在教学过程中，教师提供操作活动的材料，把操作过程和笔算竖式结合起来，通过自主探究，合作交流的方式，帮助学生理解笔算除法的算理，突出数学教学的操作性、自主性和探究性。教师应指导学生在操作中探究,在探究中发现的学习方法。;具体采用以下方法： ??? 1.复习引入法。 ??? 2.自主探究法。让学生通过亲手尝试计算，在对比中，理解三位数除以一位数，商中间有0的除法的算理，关键是理解0占位以及简便算法的书写格式。 ??? 3.练习法。学生在学习了“商中间、末尾有0的除法”之后，分别进行有针对性的练习来帮助学生巩固所学知识，使他们真正理解消化。;六、说教学过程;板块一、复习导入 1.口算练习。(口算卡片) 28÷2=　　66÷6=　　330÷3=　　33-4=　　0×2= 140÷2= 8×0= 540÷6= 28+0= 6×0= 提问:8×0、0×2、6×0这三道题的得数是多少? (0与任何数相乘,结果都得0); 我们已经学习了一个数加零、减零、乘零的计算方法，那么0除以一个数又会得多少呢？这就是我们今天要学习的内容。 （板书课题：商中间有0的除法）????;板块二、探究新知 1、学习教材第23页例5. （1）提问：哪个数和5相乘得0. （2）列式计算：0÷5=0;（3）理解0÷5为什么等于0 （4）结合算理说一说，0÷2 0÷8各得多少。 （5）总结：0除以任何不是0的数都得0。 （3）理解0÷5为什么等于0 （4）结合算理说一说，0÷2 0÷8各得多少。 （5）总结：0除以任何不是0的数都得0。;2 学习教材第23页例6中的（1）题。 （1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2 （2）板书：208÷2 （3）学生独立完成笔算。 （4）展示学生笔算过程。;（5）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？ （6）观察学生的笔算，讲清算理。 （7）自主回顾笔算过程。 （8）同桌交流，商的十位上为什么要写0;3、学习例6中的（2）题。 （1）板书：216÷2 （2）探究笔算方法。 笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8 （3）指名学生到黑板上板演。;板块三、巩固练习 1.完成教材第24页“做一做”第2题。 学生做完后，说说计算方法。 2.完成教材第24页“做一做”第3题。读完题后，让学生说说先算什么？再算什么？ 3.完成教材练习五第1、2题。;板块四、四、思维训练 笔算： （1）尝试计算。 （2）质疑。问：为什么商中间要写两个0？ （商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0）;七、说板书设计;根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将