《放牛班的春天》教师观后感范文三篇.pdfVIP

《放牛班的春天》教师观后感范文三篇 《放牛班的春天》观后感范文1： 很有幸，借着团委老师让我们看电影的机会，我能和同学们一起 欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起享受着一个代课老师 和一群问题学生之间发生的一些平淡而又令人感动的故事。虽然讲的 是法语，但它的剧情依然深深的感动了我。 马修，这个其貌不扬的老师怀着梦想走进这群问题学生，他服从 制度，在现有的学校制度下，默默的真心的关爱着自己的学生。他喜 欢音乐，用音乐艺术感染着那些问题少年。艺术的确有其自身的魅力， 但尊重同样起着决定性的作用。课堂上，他蹲在课桌旁和学生讲话的 镜头给我留下了深刻的印象，这一小小的举动包涵着一个老师真正的 放下了架子，用温和、爱心和情感对待自己的学生。 这部电影没有华丽的服饰和背景，也没有跌宕起伏的故事情节。 简单干净的音乐贯穿着整部影片，我们在天籁般的童声中欣赏着这部 影片，陶醉其中并深深的感动，享受着电影艺术的魅力。 《放牛班的春天》观后感范文2： 首先映入我眼帘的，就是一群“有问题的叛逆少年”，但他们在 新学监马修的带领下，慢慢的转变，这正是安徒生的童话中丑小鸭褪 变成天鹅的故事。 《在放牛班的春天》中的两种教育形式形成了鲜明的对比。 一是校长哈森的严厉派，这似乎让我想到了传统的教育模式。在 中国古代盛行的私塾中，从来就是先生想打便打，想骂就骂，而且禁 锢学生的思想，背不过文章便拿戒尺责罚。只不过与现在不一样的是， 古时候的学生都很听话，用戒尺也能使学生拿到好成绩。 但是现在，21世纪里，学生愈发叛逆，像弹簧一样，老师硬，则 他硬;老师软，则他更硬。有的老师也懒得理会，便保持一贯传统教育 的思想——不打不成才。 二是学监马修的思想派，他的教育方式也代表了一种开放教育。 老师从来就不打骂学生，而是靠“温暖”来感化学生，就算学生再不 听话，但学生“冰冷的心”也会有融化的那一刻。电影中的小男孩皮 埃尔开始也是一个叛逆十足的少年，但马修却发现了他异常的唱歌天 赋。他美妙的歌声深深地震撼了我，是什么让这个叛逆少年最终成长 为一位优秀的音乐家的?是马修的坚持不懈，是他的火热的心，终于感 化了学生。 这两种教育我都经历过，我也被老师打过骂过。我也遇到过像马 修一样的老师，深深地触动着我的心灵。在电影中马修最终战胜了哈 森，思想派战胜了严厉派。但在现实生活中，这两种教育模式还依然 并存着，但不管怎样，老师都是为了学生好，都是为了学生们的未来! 《放牛班的春天》观后感范文3： 看完《放牛班的春天》这部电影，我心情久久不能平静。我为哈 珊校长的粗暴残忍而愤恨，为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜，为孩子 们遇到马修而庆幸，为马修的善良真诚而感动，为莫杭治的改邪归正 而释怀，为佩尔诺的执着坚持而欢欣。 看完这部电影，感动之余，我也得到了深刻的启示，在我们的教 育中，老师应该看到学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘， 怎么去教育，充分的挖掘孩子的优点天赋，才能让他更好的成长起来， 这部影片中马修的行为，莫杭治的成才，佩尔诺的成长，有力的印证 了我国著名的教育学家陶行知先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫 看他日结果时”。因此这部影片不仅值得我们观看，更值得所有师生 的回味与反省。