数学人教版六年级下册式与方程.docxVIP

《式与方程的整理和复习》 教学目标： 1、知识与技能：帮助学生整理和复习式与方程的知识体系，学会用字母表示数，体验用字母表示数的简洁性。 2、过程与方法：正确理解方程的意义，会熟练的解简易方程，能自学进行检验，初步沟通算式、代数式具体数量之间的关系。 3、情感态度与价值观：进一步理解基本数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题，培养学生的合作学习能力，提高学生的方程和代数意识。 教学重点：让学生比较系统的掌握有关式与方程的知识。教学难点：寻找方程中的等量关系。 一、创设情景 揭示课题 1、师在黑板上写下一个“s”同学们看到 s 你想到了数学中的什么知识？ 生：想到了路程 师：如果 s 表示路程，那么路程=速度×时间，用字母怎么表示？（板书） 生：想到了面积。 师：你想到了什么的面积？平行四边形的面积用字母怎么表示？三角形呢？（板书） 同样的 s，在不同的式子里表示不同的量。不止是 s，我们的 v 在不同的式子中也很有讲究哦，在s=vt 这个数量关系中，v 是速度，v 还可以表示什么?在体积公式中，v 表示体积，字母的世界可真大啊！ 师：那我们今天就围绕字母所涉及到的式与方程的知识进行整理和复习。师板书课题：式与方程的整理和复习 二、沟通联系 建构网络 （一）复习用字母表示数 1、回忆用字母表示数，并整理（预习） 师：课前我们已经对这部分的内容进行了自我整理，那现在就请同学们将你整理的内容拿出来，在小组里交流一下，看看自己有没有什么要补充的。 汇报： 板书：现在老师黑板上就用大括号来帮忙整理， 问：1、式与方程包括哪些方面的知识？ 2、用字母能表示什么？ 师说：下面老师来写个式子，你们瞧瞧：b/a 乘 d/c=b 乘 d/a 乘 c（a、b、c、d 是不为 0 的自然数） 问：让学生说说这是用字母表示的什么？ 这个式子表示分数乘分数的计算方法是分子乘分子，分母乘分母。生答后师板书：计 算方法 算方法 2、用字母表示数的好处 那请同学们想一想我们为什么要用字母表示这些数呢？有什么样的好处呢？ 3、用含有字母的式子表示一个数 师：如果用字母“X”表示一个数（板书：一个数 X ），你能想象一下这个字母“X”可以表示什么数呢？ 4 另一个数是 X，那么另一个数与这一个数 X 是什么关系呢？ 5 “5X＋3”，另一个数用这样的式子表示，这另一个数又与 X 有什么关系呢？ 4、练习 师：真不错，字母可以表示一个数，含有字母的式子也可以表示一个数，下面一个数用字母 a 来表示，你能根据不同关系的表述分别写出另一个数吗？（教师再呈现下面的练习。）学生在横线上表示后，教师特意提出：2a 与 a2 有什么区别？ 问：2a—能写成 a2 吗？2 和 a 之间的乘号省略了， 谁还有补充吗？ 5、字母书写时要注意的事项（结合在练习里讲解） 在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写，数和字母相乘把乘号省略时，一般把数写在字母前面。（其它的运算符号不能省略。） 当一个字母与 1 相乘时，1 可以省略不写。 （二）复习方程和解方程 1、什么是方程？ 教师指着板书中的“ 4 X”、“5X＋3”、提出：这三个式子都是“28”， 5 师：像这样形式的等式我们又可以说成什么呢？ 师：那什么叫方程？（使学生回忆“含有未知数的等式叫方程”。） 2、解方程 那你会解这几个方程吗？（请同学们带着这两个问题，解方程 5X＋3＝28） 思考：1、解方程要用到什么知识？ 2、解方程要注意什么？ 师：请将你解方程的过程说一下，在解方程的过程中，你用到了什么知识？ 师：解方程要注意什么？ （写解、等号对齐、验算） 你能就这个题目验算一下吗？ 3、方程的解和解方程的区别（课件） 师：x=5 是方程的解，请问方程的解和解方程一样吗？ 求方程的解的过程叫做解方程， 使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。 （三）复习用方程解决生活中的数学问题。 1、复习数量关系。 如果这道方程是上面这个问题中提出来的，你觉得我们应该给问题补上怎样的条件？ 农场有鸭子 28 只， ，鸡有多少只？ 设：鸡有 X 只。 师：你们补上的条件，也正是在列方程时要用到的关键句子。为什么说它是关键句呢？ 生：根据这句话可以找到等量关系。 找等量关系是列方程解决问题的关键。2、复习用方程解决问题的一般步骤。 学校组织远足活动，原计划每小时走3.8km，3 小时到达目的地。实际 2.5 小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？ 1、读题，这个题目我们要设谁为 x 呢？ 2、你能找出题中的等量关系吗？ 3、怎么列方程？ 4、翻开书本 85 页，完成例 3. 解：设平均每小时走了 x 千米 2.5X＝3.8×3 2.5X÷2.5＝11.4÷2.5 X＝4.56 答：设经过 分钟后能在途中相遇。