数学人教版六年级下册式与方程的整理与复习教学设计.docxVIP

式与方程》的整理与复习教学设计 式与方程》的整理与复习教学设计 (2011-05-16 21:57:26) 转 载 ▼ 标签： 杂谈 教学目标：  《式与方程》的整理与复习 1、帮助学生整理式与方程的知识体系，学会用字母表示数，体会用字母表示的简洁性。 2、正确理解方程的意义，会熟练地解一些简易方程，能自觉进行检验。初步沟通算式、代数式、具体数量之间的关系。 3、进一步理解基本的数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题，培养学生的合作学生能力，提高学生的方程及代数意识。 教学重点：明确字母表示数的意义和作用；会灵活的用方程解答两步简单的实际问题。教学难点：找等量关系式，用方程解决实际问题。 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们好，在小学生活的最后一个学期里，我将和你们共同走进六年来在数学王国里的收获，现在就请同学们和黄老师一起整理和复习式与方程的知识。（板书课题） 二、进入复习 师：回忆一下，我们学习了哪些式与方程的知识呢？ 生 1：用字母表示数。（板书） 生 2：认识方程，解方程。（板书） 生 3：用方程解决实际问题。（板书） 师：今天，我们就围绕这三方面进行整理和复习。 1、用字母表示数 师：大家先想想，我们在小学六年里，用字母表示过些什么呢？请跟小组同学说一说吧！（生讨论） 生：我会用字母表示数量关系。（板书） 师：谁能举个例子呢？ 生：我会用字母来表示路程、速度、时间的关系，S＝Vt。师：那么想想我们还用过字母表示过哪些数量关系呢？ 师：同学们，刚才你们用字母表示了数量关系，字母还可以表示什么呢？ 生 1：我还可以用字母表示计算公式，比如：梯形的面积计算公式S=(a+b)×h÷2。（板书） 师：同学们，字母还可以表示什么计算公式呢？（V=sh 、r=d/2 或 1/2d） 生 2：C=a×4。 师：C=a×4 这个式子还可以怎么写？（4a）大家说说在简写时我们要注意什么呢？ 生：当字母乘字母或数字乘字母时，乘号可以省略不写或改写成 “·。”当乘号省略不写时，数字应写在字母的前面。 师：说得太精彩啦，给他点掌声吧！ 师：同学们，刚才你们用字母表示了数量关系、计算公式，字母还可以表示什么？（运算定律）说一个例子吧。（板书） 生：比如加法的结合律 a+b+c=a+(b+c)。 师：看来，同学们对用字母表示运算定律掌握得还真不错，下面老师来写个式子，你们瞧瞧： b/a×d/c=b×d/a×c,大家想想，这个式子表示什么呢？（分数乘法的计算方法）看来，我们还 可以用字母来表示计算方法。（板书） 师：同学们，下面我们来看一看，我们刚才复习了用字母表示数量关系、计算公式、运算定律和计算方法，这都是同学们想到的，非常好！那么同学们，你们想想，我们为什么要用字母来表示来这些式子呢？表示这些式子有什么好处呢？（好记、更加简便、表示未知量。） 师：同学们，看来你们对这块知识掌握得不错，小精灵明明想考考你们，怎么样，我们来看看。 课件：学校买 5 本《哈利波特》，每本 a 元，又买来 b 本《淘气包马小跳》每本 13 元。下面这些含有字母的式子，你们能说说它们表示的意义吗？ 5a 表示 a－13 表示 5a+13b 表示 师：同学们，如果 a=22，b=10，那么，你们能算出 5a+13b 等于多少吗？ 2、方程 师:下面我们来复习一下有关方程的知识,先想想什么叫方程? 生:含有未知数的等式叫做方程。（课件出示） 师：说得非常的准确，大家一起来读一读。（生读）如果给你一些式子，你能不能判断它是不是方程呢？（能）这么有信心啊！我们来瞧瞧。 课件：判断下面哪些式子是方程？ ①8×4=32 ②x-0.25=14 ③49+3y10 ④4+0.7x=102 ⑤9a-3.5a ⑥63÷b ⑦x/4=30% ⑧2/3x+1/2x=42 师：请跟小组同学商量商量。 （生讨论） 师：看来大家都有结果了，谁来说说看？ 生：x-0.25=14 、 4+0.7x=102 x/4=30% 2/3x+1/2x=42 都是含有未知数的等式，所以它们都是方程。 师：同学们，你会解这些方程吗？（会）下面就请同学们在本子上把前两题做一做。 （生做） 师：好，都完成了吗？谁来说说第一题的解题步骤？第二题呢？ 师：同学们，刚才我们在解方程的时应用了什么知识呢？ 生：我们在解这两道方程时，都是在方程的左右两边同时加、减、乘、除同一个数得到方程的解。 师：对吗？大家要记牢了。 3、列方程解决问题 师：同学们，我们列方程、解方程，就是为了解决生活中的实际问题，对不对？下面 ，我们就来看看小精灵带来的这道题目。 出示：学校组织远足活动。原计划每小时走3.8km，3 小时到达目的地。实际 2.5 小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？ 师：请同学们轻声读一读这道题。（生读）想一想