数学北师大版七年级下册3 平行线的性质(第1课时).docxVIP

第二章 相交线与平行线 3 平行线的性质（第 1 课时） 边城中学 陈丽英 一、课时安排说明： 本节“平行线的性质”共分两课时完成，第一课时探索得出平行线的三条性质，并认识平行线的性质和判别直线平行的条件的区别和联系。第二课时是习题课，巩固判断直线平行和平行线性质。 二、教学目标 1、知识与技能目标: 经历探索平行线性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算. 2、过程与方法目标：经历观察、测量、推理、交流等活动,进一步发展空间观念， 能有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强分析、概括、表达能力。 3、情感态度目标:在自己独立思考的基础上,积极参与小组活动。在对平行线的性质进行的讨论中,敢于发表自己的看法,并从中获益。通过学习平行线性质和判定直线平行条件的联系与区别，让学生懂得事物既普遍联系又相互区别的辩证唯物主义思想． 三、重点难点 学习重点 平行线的特征的探索 学习难点 运用平行线的特征进行有条理的分析、表达四、教学过程 1、情境导入 窗户的内窗的两条竖直的边是平行的，在推动过程中，两条竖直的边与窗户外框形成的两个角∠1、∠2 有什么数量关系？ 2、合作探究 探究点：平行线的性质 【类型一】 两直线平行，同位角相等 如图，直线 a，b 与直线 c，d 相交，若∠1＝∠2，∠3＝70°，则∠4 的度数是( ) A．35° B．70° C．90° D．110° 解析：由∠1＝∠2，可根据“同位角相等，两直线平行”判断出 a∥b，可得∠3＝∠5.再根据邻补角互补可以计算出∠4 的度数．∵∠1＝∠2，∴a∥b，∴ ∠3＝∠5.∵∠3＝70°，∴∠5＝70°，∴∠4＝180°－70°＝110°.故选 D. 方法总结：此题主要考查了平行线的判定方法与性质 1，关键是掌握平行线的判定定理与性质定理，平行线的判定是由角的数量关系判断两直线的位置关系．平行线的性质是由平行关系来寻找角的数量关系． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第 1 题 【类型二】 两直线平行，内错角相等 如图，∠A＝∠D，如果∠B＝20°，那么∠C 为( ) A．40° B．20° C．60° D．70° 解析：∵∠A＝∠D，∴AB∥CD.∵AB∥CD，∠B＝20°，∴∠C＝∠B＝20°. 故选 B. 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第 4 题 【类型三】 两直线平行，同旁内角互补 如图，已知∠1＝85°，∠2＝95°，∠4＝125°，则∠3 的度数为( ) A．95° B．85° C．70° D．55° 解析：根据“对顶角相等”得到∠5＝∠1＝85°，再由“同旁内角互补，两直线平行”得到a∥b，最后根据“两直线平行，同旁内角互补”即可得到结论．如图，∵∠5＝∠1＝85°，∴∠5＋∠2＝85°＋95°＝180°，∴a∥b，∴∠3＋∠4＝180°. ∵∠4＝125°，∴∠3＝55°.故选 D. 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第 6 题 【类型四】 平行线性质的实际应用 一大门的栏杆如图所示，BA 垂直于地面 AE 于 A，CD 平行于地面 AE， 则∠ABC＋∠BCD＝ 度． 解析：过 B 作 BF∥AE，则CD∥BF∥AE.根据平行线的性质即可求解．过B 作 BF∥AE，则 CD∥BF∥AE，∴∠BCD＋∠1＝180°.又∵AB⊥AE，∴AB⊥BF， ∴∠ABF＝90°，∴∠ABC＋∠BCD＝90°＋180°＝270°.故答案为 270. 【类型五】 平行线性质与判定中的探究型问题 如图，AB∥CD，E，F 分别是 AB，CD 之间的两点，且∠BAF＝2∠EAF， ∠CDF＝2∠EDF. 判定∠BAE，∠CDE 与∠AED 之间的数量关系，并说明理由； 求出∠AFD 与∠AED 之间的数量关系． 解析：平行线中的拐点问题，通常需过拐点作平行线． 解：(1)∠AED＝∠BAE＋∠CDE.理由如下：过点 E 作 EG∥AB.∵AB∥CD， ∴AB∥EG∥CD，∴∠ AEG＝∠BAE，∠ DEG＝∠CDE.∵∠ AED＝∠AEG＋ ∠DEG，∴∠AED＝∠BAE＋∠CDE； (2) 同(1) 可得∠AFD ＝ ∠BAF ＋ ∠CDF. ∵ ∠ BAF ＝ 2∠EAF ， ∠ CDF ＝ 2 3 3 3 ∠EDF，∴∠BAE＋∠CDE＝2∠BAF＋2∠CDF，∴∠AED＝2∠AFD. 方法总结：无论平行线中的何种问题，都可转化到基本模型中去解决，把复杂的问题分解到简单模型中，问题便迎刃而解． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第 10 题 3、板书设计 平行线的性质： 性质 1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等； 性质 2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等； 性质