数学北师大版七年级下册简单的轴对称图形第三课时.docxVIP

第 3 课时 角平分线 、教学目标： 【知识与技能】 掌握作已知角的平分线的尺规作图方法. 利用逻辑推理的方法证明角平分线的性质，并能够利用其解决相应的问题. 【过程与方法】 在探究作已知角的平分线的方法和角平分线的性质的过程中，发展几何直觉. 【情感态度】 使学生在自主探索角平分线的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验. 二、教学重难点 教学重点：角平分线的性质. 教学难点：角平分线性质的应用 三、教学用具：三角板、纸片角、多媒体四、教学过程： 一、复习引入 1、“两直线平行，内错角相等”是平行线的 ,它的已知条件是结论是 。 “内错角相等,两直线平行”是平行线的 ,它的已 知条件是 结论是 。 2、角平分线的定义：从一个角的顶点出发，把这个角分成 两个角的射线叫做这个角的角平分线。 3、点到直线的距离是这个点到这条直线的 的长度。二、新课导入 问题 1：不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角，你有什么办法？ 问题 2：再打开纸片 ，看看折痕与这个角有何关系？ 结论：角是轴对称图形，对称轴是角平分线所在的直线. 问题 3：对这种可以折叠的角可以用折叠方法的角平分线，对不能折叠的角怎样得到其角平分线？ (有一个简易平分角的仪器（如图），其中 AB=AD,BC=DC,将 A 点放角的顶点，AB 和 AD 沿 AC 画一条射线 AE,AE 就是∠BAD 的平分线，为什么？) 证明： 在△ACD 和△ACB 中AD=AB（已知） DC=BC（已知） CA=CA（公共边） ∴ △ACD≌ △ACB（SSS） ∴∠CAD=∠CAB（全等三角形的对应边相等） ∴AC 平分∠DAB（角平分线的定义） 三、新课推进 问题 4：根据角平分仪的制作原理怎样用尺规作一个角的平分线？（不用角平分仪或量角器） 探究 1：尺规作角平分线 已知：∠BOA;求作：∠BOA 的角平分线. 作法： 以O 为圆心，任意长度为半径作弧， 分别与角的两边交于点D、E; 分别以D、E 为圆心，大于 DE 一半的相同长度为半径作弧,两弧在角的内部交于C; 作射线OC,∴射线OC 为∠BOA 的角平分线. 【教学说明】从实验中抽象出几何模型 ,明确几何作图的基本思路和方法 . 培养学生运用直尺和圆规作已知角的平分线的能力，让学生体验成功的乐趣. 探究 2：探究角平分线的性质 问题 5： 将∠AOB 对折，再折出一个直角三角形（使第一条折痕为斜边），然后展开，观察两次折叠形成的三条折痕，回答问题： PD 与OD，PE 与OB 有什么位置关系，PD 与PE 有什么数量？（ 用工具量一量） 再任意取一点，作两边的垂直线段，量一量，所作的垂线段有什么数量关系？ 由此可以猜想得出什么结论？ 猜想结论:角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等。 试说明PD=PE. D A 已知：如图，OC 是∠AOB 的平分线，点 P 在 OC 上，PD C P ⊥OA，PE⊥OB，垂足分别是D，E。 O E B 求证：PD=PE (5)得到角平分线的性质：角平分线上的点到角两边的距离相等。 （6）利用此性质怎样书写推理过程? 用符号语言表示为： ∵ ∠AOC= ∠BOC 且 PD ⊥OA ，PE ⊥OB ∴PD=PE(角的平分线上的点到角的两边的距离相等) 注意：推理的理由有三个，必须写完全，不能少了任何一个。 （教学说明：让学生自己动手操作，经历探索、讨论交流、合作、猜想、验证等的过程，使他们感到学习数学的成就感，提高他们学习的兴趣） 四、课堂练习 A 辨一辨 D C P O E B （1）如图，OC 平分∠AOB，PD 与PE 相等吗？ BA B A D C ∵ 如图，AD 平分∠BAC（已知） ∴ = ，( ) BD B D ∵ 如图， DC⊥AC，DB⊥AB （已知） C ∴ = ，( ) BADC∵ AD B A D C ∴ = ，（ ） 如图，∵ OC 是∠AOB 的平分线， 又 A D ∴PD=PE C P O 4、如图,OC 是∠AOB 的平分线,点 P 在 OC 上,PD⊥ E B CPEOA,PE⊥OB,垂足分别是D、E,PD=4cm C P E A D B 如图所示，三条公路两两相交，交点分别为A、 O ACBB、C，现计划修一个油库，要求到三条公路的距离相等，可供选择 A C B A.一处 B.二处C.三处 D.四处 6、已知 Rt△ABC 中，BD 平分∠ABC,DE⊥AB 于点 E，则图中与 DE 相 等 的 线 段 是 , 理 由 A E 是 . D 若 AB=10,BC=8,AC=6,则 BE= ,AE= . B △AED 的周长= C 7、已知△ABC 中, ∠C=900,AD 平分∠ CAB,且