数学北师大版七年级下册第三章 变量之间关系.docxVIP

第三章 变量之间的关系回顾与思考 灵璧县禅堂中学 潘永宝 教学目标： 回顾总结表示变量之间的方法，学会用变量之间关系的各种形式分析变量之间的关系，并作出预测。 从常量的世界走入变量的世界，开始接触一种新的思维方式——用运动变化的观点去认识数学对象，发展符号感和抽象思维。发展有条理的思考和进行表达的能力。 能从运动变化的角度解释生活中的数学现象，体验成就感，获得学习的快乐，发展对数学更高层次的认识。 教学重点： 能从表格、图象中分析变量之间的关系，发展有条理地进行思考的表达的能力。 教学难点： 运用表示变量之间关系的方法分析变量之间的关系，分析问题、解决问题， 进行预测。 教学过程 一、知识结构 自变量和因变量 自变量和因变量 丰富的现实情境 变量之间关系的 探索和表示 利用变量之间的 关系解决问题、进行预测 分析用表格、关系式、图象 所表示的变量之间关系 二、复习要点 在具体情境中理解变量、自变量、因变量 自变量是某一变化过程中主动变化的量； 因变量是随着自变量的变化而变化的量。 变量之间的关系的表示方法 用关系式来表示变量之间的关系 如，正方形面积 S 与边长 a 的关系式为 S=a2，其中，自变量是正方形的边长a，因变量是正方形面积。 用表格表示变量之间的关系 如，一根原长为 10 厘米的弹簧，其长度与所挂物品的质量之间有如下关系： 物品的质量/千 克 弹簧的长度/厘米 1 2 3 4 5 10.5 11.0 11.5 12.0 12.5 其中，物品的质量是自变量，弹簧的长度是因变量。 用图象表示变量之间的关系 如，右图中的折线 ABCDE 描述的是汽车行驶过程中，离开出发地的距离s（千米）和行驶时间 t（小时）之间的关系。其中，行驶时间是自变量，离开出发地的距离是因变量。  120 80 A  S/ S/千米 D B C E 0 1.5 2 3 4.5 t/小时 三、典型例题 例 1．果子成熟从树上落到地面，它落下的高度与经过的时间有如下的关系： 时间 时间 t/ 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 … 秒 高度 h/ 5×0.25 5×0.36 5×0.49 5×0.64 5×0.81 5×1 … 米 上表反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？ 如果果子经过 2 秒落到地上，那么请估计这果子开始落下时离地面的高度是多少米？ 说明：（1）题中自变量 t 和落下高度 h 的基本关系可从具体数量推导，得出 h=5t2。 （2）用表格来表示变量之间关系，其优点是：对于表中的自变量的每一个值，可以不通过计算，直接把因变量的值找到。其不足之处是：表格只能列出部分自变量与因变量对应的值（如本例 2 秒与 20 米这组对应值，表格中没有反映出来），难以反映变量之间变化的全貌。 例 2．一辆汽车以每小时 50 千米的速度行驶了 t 小时，行驶的路程为 s 千米。 上述哪些量在变化？自变量是什么？因变量是什么？ 写出 s 与 t 之间的关系式。 求该汽车行驶 3.5 小时的路程。 一段公路全长 330 千米，这辆汽车行驶完全程需要多少小时？ 说明：（1）有了关系式，可以由自变量的一个值，求出相应的因变量的值， 反过来知道因变量的一个值，也可以求出相应的自变量的值。 （2）用关系式表示变量之间关系，优点是：简明扼要、规范准确。不足是： 有些变量之间的关系很难或不能用关系式表示，而且变量之间的变化趋势不能直观地看出来。 例 3．2004 年 7 月份某一天，南京的气温随时间变化的情况如图所示，回答下列问题： 这天的最高气温是 ； 这天一共有 个小时的气温在32℃以上； 这天在 范围内温度在上升； 请你预测一下，次日凌晨 1 点的气温大约多少度。 说明：用图象表示变量之间关系，能形 温度/℃ 38 34 30 26 22 0 3 6 9 12 15 18 21 24 时间 象直观反映事物变化的全过程、变化趋势和某些性质，但表示出来的图象是近似 的、局部的，观察由图象确定的因变量的值，往往不够准确。 例 4．我们把物体从固态变成液态叫做熔化，下表是一种固体在加热过程中的温度： 时间/分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 温度/℃ 39 41 42.5 44 46 47.5 48 48 48 51 54 57 60 上表反映的是哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？ 说一说因变量怎样随着自变量的变化而变化的？ 画折线图表示两个变量之间的关系； 一般地，我们把虽然继续加热，但温度不变的过程叫做熔化过程，熔化过程中的温度叫做熔点。那么该固体熔化过程在哪段时间呢？熔点是多少？ 说明：（1）要能从图象中读取准确的信息，也就是首先要看好横轴、纵轴代表的变量是什么，然后再找到问题中代表那