数学北师大版七年级上册43角 教学设计.docxVIP

七年级上册第四章基本平面图形 4.3 角 教学设计 灵璧县大路中学 李磊 2016-11-2 《4.3 角》教学设计 教学目标: 知识与技能目标：1.理解角的有关概念，熟悉角的四种表示方法；认识度、分、秒并能进行简单的换算。 2.创设角及度、分、秒的思维情境，利用小组活动培养学生的探究能力和运算能力。 过程与方法目标：经历从现实生活中认识角的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度与价值观目标：在合作交流的学习过程中，进一步培养学生的观察、想象、探究的能力，激发学生对数学的好奇心及求知欲。教学重点：理解角的概念，掌握角的表示方法. 教学难点：进行简单的度、分、秒的换算. 教学方法：观察法、情境教学法. 教学手段：多媒体课件教学过程： 一、 巧妙设疑，复习引入 问题 1.在小学我们已经认识了“角”，你能在图中找到角吗？幻灯片 2 显示图片 问题 2.生活中存在着许许多多的角，我们一起看一看，谁能从这些图中找出角？ 幻灯片 3 显示图片 二、 讲授新课 1.问题引入 问题 1：上节课我们认识了射线，从一点可以引出多少条射线？ 问题 2：如果从一点出发任意取两条射线，那出现的是什么图形？ 2.角的定义 学生在练习本上画出一个角，并思考自己是怎样画成一个角的？教师在黑板上同步演示角的画法，学生归纳，观察后给出角的定义. 教师板书角的定义：角是由两条具有公共端点的射线所组成的图形. 3.角的表示 问题 1：所有的角都一样吗？为什么？ 问题 2：既然角有异同，能不能想办法把它们分别表示出来，加以区别？ 角的符号：“∠”表示，读作“角”； 角的表示方法通常有以下几种： 21α 2 1 α β B B B O O O A A A 图1 图2 图3 用三个大写英文字母表示：如图 1，可记作∠AOB 或∠BOA，其中O 是角的顶点，必须写中间，A、B 分别是角的两边上的一点，写在两边，可以交换位置. 用一个大写英文字母表示：如图 1，可记作∠O.用这种方法表示的前提是同一个点作顶点的角只有一个时，否则不能用这种表示方法. 如图 2，∠AOC 就不能记作∠O，因为此时以O 为顶点的角不止一个， 容易引起混淆。 用数字或希腊字母来表示： 用这种方法表示角时，要在靠近顶点处加上弧线，注上阿拉伯数字或小写希腊字母α 、β 、γ 等，如图 2 中，∠AOB 可记作∠1，∠BOC 记作∠2，如图 3 中，∠AOB 记作∠β ， ∠BOC 记作∠α 练习：幻灯片 7-8 显示. 三、动手操作、解决问题 教师拿出教学用的圆规演示角的动态形成过程，从而生成一个角， 学生观察，归纳并总结给出角的定义二： 角也可以看成是一条射线绕着它的端点旋转而成的. 教师用幻灯片 9 演示平角和周角，让学生试着概括平角和周角的概念，体验平角和周角的形成过程. 教师板书：一条射线绕它的端点旋转，当终边和始边成一条直线时， 所成的角叫平角.终边继续旋转，当它又和始边重合时所成的角叫周角. 角的度量单位之间的换算 在测量角时，有时以度为单位还不够，我们需要用比1°更小的单位，称之为分和秒，从量角器上看到，把一个平角180 等分，每一份就是 1 度的角，为了更精密的度量角，我们规定 1°的角等分成 60 份，计作 1′；1 分的角再等分成 60 份，每份就是 1 秒，计作 1″； 即 1°= 60′，1′=（ 1 ）°，1 周角 = 360°，1′=60″，1″= 60 （ 1 ）′，1 平角 = 180°. 60 例 1：计算: （幻灯片 12 显示.） ⑴1.45°等于多少分? 等于多少秒? ⑵1800″等于多少分? 等于多少度? 牛刀小试：（幻灯片 13-14 显示） 0.25°等于多少分? 等于多少秒? 2700″等于多少分? 等于多少度? 4.角的度量 本环节是为了让学生掌握用量角器度量角的方法，设计时，力求使学生经历从现实情境中抽象并度量角的过程，为此，设计：“做一做”，更好地理解角的度量的过程. 做一做：幻灯片 15 显示. ⑴请用字母表示图中的每个城市. ⑵请用字母分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角. ⑶请用量角器测量出哈尔滨在北京的北偏东大约多少度？ 四、随堂练习 书上 116 页随堂练习第 1 题. 五、总结反思，情意发展 通过本节课的探讨学习，你有哪些收获与体会？ 你还存在哪些未解的疑惑？ 六、布置作业 习题 4.3，知识技能 2.