小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思(含试卷).docxVIP

小学数学公开课教案《算 24 点》的教学设计及教后反思 《算 24 点》的教学设计及教后反思教学目标： 1．进一步提高口算能力。 2、掌握算 24 点的基本方法。 3、知道不同的牌可以算成 24，相同的牌有不同的算法。 4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。 教学过程： 一、谈话导入，引入新课 师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌） 生：扑克牌。 师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？ 生：讲 师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？ 生：我们玩过算 24 点。 师：知道怎样算 24 点吗？ 生 1：只用 1 到 9 这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。生 2：用了加、减、乘、除四种运算。 生 3：每个数只能计算一次。 师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为 24。今天这节课我们就来玩算 24 点。（板书：算“24 点”） 二、层层递进，探究规律 1.第一环节：复习铺垫 师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于 24？ 生反馈，师板书： 师：看，我们可以乘得 24、加得 24、减得 24。2、第二环节：三张牌算 24 点 师：现在我出 8，请你选出两张牌和 8“碰”出 24。（拿走 3） 师：你选的是哪两张牌？怎样算出 24？ 生讲，师板书 师：小朋友用加、减、乘、除算出 3，再和 8 相乘得到 24，真聪明！ 师：现在我出 6，你选哪两张牌和我“碰”出 24？（拿走 4） 生 1：我选 2 和 2，2+2=4，四六二十四。（根据学生的回答板书） …… 师：现在给你 2、3、4，说说怎样算出 24？ 生反馈 师：老师发现刚才同学们用这三组牌算24 点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！ 师：那这一题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几 二十四的口诀吗？ 师：谁来说说你是怎样算的？ 生：3×5=15，15+9=24。 师：哦，看来我们用三张牌算24 点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得 24，我们再来看一组，你会算吗？（点击：4、4、7） 师：谁来说说该怎样算？ 生：4×7=28，28-4=24。 师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了 24。 小结：看来玩算 24 点的游戏挺有趣的。我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了 24。 师：小朋友想不想也用三张牌算算 24 点？小组合作，比比哪组算得又对又多。师：请看比赛规则点击：第一、组长记录算式，其余同学每三人一组轮流出牌， 每人每次各出一张；第二、牌中的A 看作 1；第三、如果根据拿出的三张牌算不出 24，可以重拿三张牌进行计算。音乐响，小朋友们开始算，音乐停，比赛结束。 各组汇报。 3、第三环节：四张牌算 24 点 师：假如增加到 4 张牌，要算 24 点，你有勇气算吗？老师相信小朋友们一定行！ 怎样将 1、2、5、8 这四张牌算出 24 点？提醒小朋友们这里的“A”应该看作 1。生讲 师：小朋友们真能干，想出了这么多算法！再看下面： 4、5、7、8 3、1、7、9 5、6、5、3 有三组扑克牌，这两组算第一题，这两组算第二题，这两组算第三题，每位小 朋友独立完成，算完后可以抢算其它小组的，看谁算得对又多！ 学生试做、反馈、交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？ 师小结：用四张牌算 24 点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋， 表现的特别棒！ 三、挑战自我，实现超越 师：下面小朋友进行 24 点大王挑战赛，以小组为单位，根据电脑随机抽出的四个数算 24 点，答对一题可以为本组赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组。注意，先小组内讨论后回答。听明白了…… 师：请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。 …… 师：小朋友，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气！ 四、趣味活动，拓展延伸 今天我们玩了 24 点的游戏，回家后，把今天学到的本领和家人交流一下，看看如果用四个 3、四个 4、四个 5、四个 6 算出 24 点。 教学反思： 这是一节数学活动课，在学生学完乘法口诀后安排的一个实践活动。主要目标是进一步提高口算能力；掌握算 24 点的基本方法；知道不同的牌可以算成 24， 相同的牌有不同的算法；增强学习数学的兴趣，进一步培养合作意识和探索能力。根据以上教学目标，本人在执教过程中，首先让学生感知两个数相乘可以得到 24，同样两个数相加、相减也都可以得到24，以此为铺垫，再让学生从两张扑克牌算 24 点开始，让孩子们在算的过程中自主探究出算 24 点的规律和诀 窍，从而为下面的用三张、四张算 24 点打下坚实的基础。 在整个教学过程中本着以活动