数学人教版八年级上册《容器中的水能倒完吗》教学设计.docxVIP

阅读与思考：《容器中的水能倒完吗》教学设计 课题： 阅读与思考：容器中的水能倒完吗教材分析： 本节课选自人教版八年级数学上册第十五章第二节的《阅读与思考：容器中的水能倒完 1 n (n 1) 1 1 1 n (n 1 ) 吗》.教材利用 — = 的逆用将 分成两个分式的差 n n 1 1 1 1 1  1 1 1 的形式即 n(n 1) =  n n 1 1 再利用这个结论对 2 ×3 3 ×4 4 ×5 5 ×6 等具体数以及 n (n 1) 中的项一分为二，拆成两项，然后再合并化简，最后得 出一个能说明问题的结论，完成本节课内容，达成本节课的目标. 学情分析： 八年级学生已具有一定的推理能力，在此基础上可以进行分析归纳总结，在一定的教学情境中能更好地参与数学活动. 教学内容： 以数学式子为依据，用数学原理对水杯中的水不能全部倒完做出合理解释内容解析： 本节课的内容是分式加减法的逆用，更是为高中数列的研究埋下伏笔，为裂项相消法求数列的和打下基础.尽管在此不宜给学生加以介绍，但要让学生知道学好这节内容的重要性. 教学目标： 1、 运用分式的运算法则解决生活中的实际问题 2、 拓展学生思维能力，培养小组合作意识教学重点： 1 1 1 运 用 n (n 1) = n n 1 化简 教学难点： 1 1 1 透 彻 理 解 n(n 1) = n n 1 并解决实际问题 教学方法及手段： 通过自主学习法，小组活动的模式，师生互动，生生互动，共同实现本节课的教学目标。通过小组的研讨，大大加深了学生对本节课的理解. 课型： 小组活动探究课教学过程： 一、创设问题情境 最近一段时间我们所学的内容都是比较枯燥的分式运算，今天我们换一下风格。用你所 学的知识解决一下实际问题。下面我们就来进行一下探究：容器中的水能倒完吗，研究一下如何运用分式的加减运算的逆用来解决本节课的内容. 设计意图： 引导学生对本节课的探究能有所研究方向. 二、师生活动 活动 1 小组活动：实际操作得出结论 每小组发两个水杯，其中一个装满水，另一个为空杯，小组成员共同努力倒水。第一次倒出一杯水的一半，第二次倒出剩下水的三分之一，第三次倒出再剩下的四分之一 ……一直 倒下去...按..照. 设计意图： 这样的方法这杯水经多少次可以倒完？ 学生通过亲手操作更真实地感受整个的过程，易于理解. 活动 2 回忆分式的运算法则（由学生板演） 乘法法则：分式乘分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母 a . c ac b d bd 加减法法则：同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减，异分母分式相加减，先通分， 变为同分母的分式再加减. a c ad bc ad bc a b a b b d bd bd bd c c c 1 . 1 1 1 n n 1 通过公式我们可以知道 n n 1 1 . 1 1  1 1 1 n n 1 n(n 1) n(n 1) n n 1 1 1 1 1 1 那么× 那么 2 3 2×3 2 3 设计意图： 巩固好分式的基本运算知识，为本节课的探究做好充分的准备.为了能够更好地为本节课 服务并能够加深理解，只复习乘法的法则及加减法法则.并探究活动 3 分解训练：利用课件进行练习 1 1 1 n(n 1) n n 1 111 1 1 1 1 2 ×3 3 ×4 4 ×5 5 ×6 设计意图： 1 1 1 (n -1)n n(n 1) 利用 n(n 1) n n 活动 4 小组研讨 1 进行拆项解决问题为本节课的探究指引方向并扫清障碍. 各小组讨论如何用已有知识解释我们的实验现象，看看可以有几种方法解释 方法一：杯中剩水量 1 第一次：  2 1 1 1 1 第二次： 2 × 2 3 3 ×第三次： 1 1 1 1 × 3 3 4 4 ...... 1 第 n 次： n 1 分子为 1，分母为一个无穷大的数，商无限接近 0，但永远不能为 0 方法二：倒出总水量 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 × × × ... . . 2 2 3 3 4 4 5 n 1 n n n 1 1 1 1 1 ... 1 1 2 2 ×3 3×4 4 ×5 (n 1)n n(n 1) 11 1 1 ( 1 ) 1 ( 1 ) ( 1 1 ) ( 1 1 ) 1 ( 1 2 2 3 3 4 4 5 n 1 n n n 1 1 1 n 1 1 1 n 1 为 一 正 数 1 n 1 必然小于 1，不可能全部倒出. 1 n 1 还可继续 n 1 n 1 n n 1 计算 可以发现，从数学上看，随着倒水次数 n 的不断增加， 倒出的总水量 总小于 1.因此，按这种方法，容器中的水是倒不完的. 说明： 学生的思维一直拓