数学人教版八年级上册同底数幂的乘法教案.docxVIP

课 题 1.1 同底数幂的乘法 执 教 人授课班级 吕茂正八一 课 型 授课时间 新 授 课 2016．12 同底数幂的乘法这节课要求学生推导出同底数幂的乘法的运算法则，理解和掌握法则的特点，熟练运用运算法则解决问题。在教 教材分析 学中改变以往单纯的模仿与记忆的模式，体现以学生为主体，引导学生动手实践、自主探索与合作交流的教学理念。通过练习形成良好的应用意识；这节内容在本章中具有举足轻重的地位和作用。 了解同底数幂乘法的法则，能正确地运用法则解知识目标 决一些实际问题。 经历探索同底数幂乘法运算法则的过程，在探索能力目标 过程中, 发展学生的数感和符号感，培养学生的观察、 教学目标 发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展推理能力和有条理的表达能力。 通过同底数幂乘法法则的推导和应用，使学生初情感目标 步理解“特殊~~一般~~特殊”的认知规律和辨证唯物 主义思想，体会科学的思想方法，激发学生探索创新精神。 教学重点 正确地理解同底数幂的乘法法则。 1、正确地理解同底数幂的乘法法则； 教学难点 2、法则的正确运用。 根据教学目标，要让学生经历探索法则的过程，因此，在法则的推导过程，采用让学生尝试的教学方法，以问题的形式，引导学生进行思考、探索，再通过交流、讨论，发现法则，使学生的学习 教法分析 过程成为再发现、再创造的过程，使学生在学习的过程中掌握学习 与研究的方法，养成良好的学习习惯，从而学会学习，学会思考， 学会合作，学会创新；对于推导出的法则及其语言叙述，则可以一 种较轻松而又富有挑战性的方式指导他们理解记忆，在教学方法上 采用学生讨论与教师的讲授相结合。而在整个教学中，分层次地渗 透了归纳和演绎的数学思想方法，以培养学生养成良好的思维习惯。 教学的矛盾主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的，因学法指导 此，在教学中要不断指导学生学会学习。本节课主要是教给学生“动 手做，动脑想，多合作，大胆猜，会验证” 的研讨式学习方法。这样 做增加了学生的参与机会，增强了参与意识，教给了学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主体。以及通过动手实践，理解记忆和强化训练的学法掌握本节课内容。 课前准备 教案、课件、幻灯片 教学设计  教 学 步 骤  教师活动  学生活动  设计意图 一、知识再现： 1、什么叫乘方？ 2、乘方的结果叫做什么？ 3、填空： 2×2 ×2=2( ) a·a·a·a·a = a( ) a · a · · · · · · a = a( ) n个 4、说出 am 的各部分名称及意义，  鼓励、引导学生大胆回顾七年级上册的知识。  学生再现知识、独立完成问题、积极回答。  让学生回顾旧知识起到知识展现的 并将下列各式写成乘法形式： 108= （-2）4= 过程； 借助奥运会中的环保、节 二、情景导入： 1、思考：中国奥委会为了把 借助生活实 例让学生独 学生理解题 能问题引入 新课， 使学 2008 年北京奥运会办成一个环保的 立思考数学 意、列出式 生的注意由 奥运会，做了一个统计：一平方千 问题；并与 子。 有无意注意 米的土地上，一年内从太阳得到的能量相当于燃烧 108 千克煤所产生 的能量。那么 105 平方千米的土地 同伴交流。 抽 学 生 回答。 向有意注意 转化。同时由问题引入同 上，一年内从太阳得到的能量相当 底数幂的乘 于燃烧多少千克煤？ 法运算，渗透 108×105 提问：如何求解这个式子呢？ 2、试一试： （1）23×24 （2）53×54 （3）a3×a4 鼓励学生探索，在此过程中注意了解学生对幂的意义的理解程度，要求学生说明每一步理 由。  学生观察、大胆尝试用幂的意义完成。 底数、指数这些幂的组成要素，为后续的找规律作好铺垫。 提问：这几道题有什么共同的 特点呢？计算的结果有什么规律 要求学生从 吗？ 幂的意义这 教给学生“动 3、探索：am ·an =？ 个角度加以 学生学会猜 手做， 动脑 猜想：am · an=am+n(当m、n 都 解释、说明， 想、验证，并 想，多合作， 是正整数) 验证它的正 找出规律，归 大胆猜，会验 验证：（抽学生回答） 确性。引导 纳出同底数 证” 的研讨 归纳：同底数幂相乘，底数不 学生观察计 幂相乘的法 式学习方法。 变，指数相加。 算前后底数 则这一结论； 这样做增加 a 和指数的关 并理解这一 了学生的参 注意：字母 可以表示任意的 系，并鼓励 法则。 与机会，增强 数，也可以为单项式或多项式 其运用自己 了参与意识， 理解法则 的语言加以 教给了学生 4、计算 108×105= 描述法则； 教师帮助学 获取知识的 途径和思考 三、应用新知，体验成功： 生 理 解 法 问题的方法， 1、试一试，求：