三年级下教案及反思语文.docxVIP

本文档为Word版本，可随意编辑 PAGE PAGE 2 三年级下教案及反思语文 　　案例教学设计的核心是教学办法和教学目标的匹配和有效性。下面由我为大家收拾了三年级下教案及反思语文，供大家参考。　　三年级下教案及反思语文1：雪儿　　教学要求　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。　　2、理解我对雪儿的感情，体会我的美妙心灵和得意形象。　　3、能正确、流利、有感情地朗诵课文。　　教学时间　　两课时　　第一课时　　一、导入激趣　　今日，教师为小伴侣们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。　　读了课题，你想提什么问题?　　二、初读指导　　1、自学课文。　　⑴自在轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。　　⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。　　⑶运用理解六法并结合上下文理解以下词语的意思。　　明媚　　敷药　　喃喃　　哀伤　　艰巨险阻　　忠实　　盼着　　弧线　　施展　　2、老师检查纠正学生不良的学习习惯，帮忙后进生自学。　　3、检查自学效果。　　⑴出示词语：　　⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区别，读准子音。　　⑶指名解词。　　明媚：鲜亮鲜艳。　　敷药：涂药、搽药。　　喃喃：小声叨唠。　　哀伤：格外悲哀。　　艰巨险阻：繁重的困难和危急的阻止。　　忠实：忠诚可靠。　　盼着：迫切地盼望。　　弧线：圆周的一段，本文比方白鸽飞行的轨迹。　　施展：发挥、显示。　　课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。　　⑷齐读生字词。　　⑸指导书写生字。　　三、理清脉络　　默读课文，按希望--渴望--欣慰把课文分成三个局部，并想想每局部讲了什么。　　学生自学研究：　　四、精读第一局部　　1、导读。　　从第1自然段看，你能了解我是个什么样的人吗?从第2自然段看，我是怎么看待受伤的白鸽的?　　2、讲读。　　⑴用○圈出第1自然段中表示情感的词。憧憬是什么意思?明媚的春光又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?我为什么格外憧憬明媚的春光?　　⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么形状?读一读这些语句，说说我当初的情绪怎样。　　用横线画出第2自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下?　　为何给它取名雪儿呢?　　这一系列的做法表明了什么?　　⑶过了几天，雪儿和我的关系怎样?详细表现是什么?　　飘飘悠悠可以换成哪个词?蓝天白云跟雪儿有什么关系?跟我又有什么关系?　　3、指导朗诵。　　4、过渡：我的希望有没有成为现实?请同学们课后预习下面的内容。　　五、布置作业　　1、课堂作业。　　⑴有钢笔描红。　　⑵读一读，比一比，再组词。　　2、课后作业　　第二课时　　一、复习导入　　1、听写生字词。　　2、指名口述故事的第一局部。　　3、我的希望成为现实了吗?请看地第二局部。　　二、精读第二局部　　1、导读。　　我了解到雪儿有哪些本事?这使我的情绪越发怎样?　　2、讲读。　　用波浪线画出并理解描写信鸽本事的词。　　用波浪线画出并理解表示信鸽品行的词。　　正因为信鸽有以上高明的本事、忠实的品行，人们赞扬它是什么?也正因为如此，我的情感发生了什么改变?更盼着可以换成一个什么词?　　3、指导朗诵。　　4、小结并过渡。　　三、精读第三局部　　1、导读。　　自在放声朗诵第三局部，侃侃哪些动作能够的情感。边读边圈出有关词语。　　2、讲读。　　3、指导朗诵，引导学生细细品味惊喜--矛盾--欣慰的情感改变。　　四、总结全文　　1、指名学生看看板书，口述全文。　　2、研究：我的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢?　　3、老师小结：　　四、布置作业　　1、课堂作业　　2、课后作业。　　读《雪儿》真的爱雪儿，也爱“我〞的爸爸。“我〞的爸爸用受了伤的雪儿与“我〞作伴，其用意真的个性，寂寞的“我〞许久不再寂寞，与雪儿同时好起来，飞向蓝天。这大概就是人与大自然的一种融合吧。　　读这篇文章，我不知道“我〞的年龄，但从文中可以想到“我〞年龄不是很大。从“我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么憧憬外面那明媚的春光啊!〞很显然可以读出“我〞的爸爸、妈妈真的很忙，以至于无法照看“我〞，从后面的文字可以看出“我〞能够照看雪儿，可以看出“我〞虽受伤在家，却还能够在家中照看自己，这种自立也会给学生一些启发。不过这一点，可让人不安的。因为如果“我〞是个未成年人，其爸爸、妈妈的如此做法是一种违法，在西方一定是不可的，因为未成年人是不能一个人在家的。但“我〞的这种经受也是美的，“我〞把精力献给了