《搭石》教学设计6稿.pdfVIP

《21 搭石》教学设计 裤 联结 间隔 （小老师教的真棒） 教学目标 2、看一下文中这个句子，你会读吗？ 1．认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ 仔细观察、生动描写的方法。 谁来读一读？ 2．感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、 有个字，他读得特别准，这个字在这儿读作“xing”，这是个 熏陶。培养留心观察、用心感受的习惯。 多音字，体育课上，当我们按照行列站好的时候，读作一行hang 3．教师引导抓住重点词，想象画面，感受“美”，继而学生自 人，而这儿所说的是一群正在行走的人，所以读一行xing人。 主运用学法合作探究“美”。师生合作领悟作者表达方法，学生迁移 我们一起来读一下这个句子吧。 发现和表述平凡事物中的美。 三、初识搭石 重难点： 这篇课文写的是搭石，读了课文之后，你知道什么是搭石了 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 吗？能读一读 教学过程： 文中相关句子吗？（教师边说边板画），人们会根据水的深浅，从河 课前交流： 的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里 同学们，之前，我们有了一个短暂的接触，大家已经知道我来 横着摆上一排，让人们从上面踏过 ，这就是搭石。 自济南市长清区，你去过长清吗？今天我带来了几张我们长清的照 四、感受“美” 片，让大家欣赏。你看，这是齐鲁仙境五峰山、历史悠久的灵岩寺、 （一）整体感悟，梳理“美”景。 世外桃源莲台山、还有恍如仙境的园博园。看了这些照片，你有什 1、搭石在刘章爷爷的家乡是极其常见的，这毫不起眼的搭石在 么想说的呀？有时间希望你们到我们长清旅游做客，我们长清人都 刘章爷爷的心里又是怎样的呢？文中有些句子写出了刘章爷爷的感 是热情好客的。照片就欣赏到这儿吧，现在可以上课了吗？ 受，你能找到吗？ 一、谈“美”导入 搭石竟然构成了家乡的风景，还联结着乡亲们美好的情感，看 刚才同学们都说，我们长清是个美丽的地方，其实，美无处不 来，在刘章爷爷的心里，搭石是极美的。这搭石美在哪儿呢？（板 在，生活中，你见过美丽的什么？一直以来，美是个永恒的话题， 书“美？”）下面就让我们细读课文，用心感受。 这节课，我们就跟随当代诗人、作家刘章爷爷，一起去发现美，体 出示问题： 验美。 请你自读课文的2—4 自然段，想一想，这些自然段中哪些情景 齐读课题 让你看到了具体的美，哪些情景让你感受到了看不到的心灵的美？ 二、 检查认读生字词 2、全班交流 1、课文大家已经预习过了，这些词语，你会读吗？谁来教大 你从哪个情景中看到了具体的美？又从哪些情境中感受到了心 家读一读？ 灵的美？ 谴责 懒惰 俗语 协调有序 人影绰绰 伏下身子 脱鞋绾 “一行人走搭石”的情景看到了具体的美，从“老人摆搭石”“两 人面对面走搭石”“年轻人背老人走搭石”中感受到了人物心灵美。 石的时候————————————————————————— （教师板书：摆走） —。日渐西斜的黄昏，劳作了一天的人们下工