文言文阅读之比较阅读-2022年中考文言文阅读考点突破与专项训练.docx

中考文言文阅读考点突破与专项训练（全国通用) 考点08文言文阅读之比较阅读 【考点分析】 所谓文言文比较阅读，就是将内容和形式有一定联系的两则或几则文言材料放到一起，让考生分析比较，求同存异，深入理解材料的内涵和本质。这是课内知识达成和课外迁移能力的综合考查，可以“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，有助于培养学生的综合能力和思维素质。 比较阅读的命题主要呈现出如下特点： 1．就命题材料而言。所选材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章；可以是课内篇目，也可以是课外内容；可以是两则材料，也可以三个甚至更多。材料的组合可以是课内文章的比较，可以是课内与课外的比较，也可以是课外内容的比较；可以是同一作者不同文章的比较，可以是不同作者相似作品的比较，也可以是同一题材不同体裁作品的比较，还可以是作家作品和作家事迹的比较。总之，选材内容丰富多彩，组合形式灵活多样。 2．就题型设置而言。题型趋于多样，客观选择与主观表述兼顾，越来越注重主观表述题，综合性要求增强，鼓励创新的开放性试题不断涌现。 3. 就评价标准而言。感性认识与理性分析兼顾，要求学生能联系实际适当分析；感受理解与语言表达兼顾，要求学生具有较强的概括表达能力；统一性与差异性兼顾，尊重差异性，提倡多样化，鼓励学生多角度探索、创造性思考。 【技巧点拨】 一、技巧概述 1．立足平时，夯实基础，积累技巧，这是比较的基础。平时要注意古汉语实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象和虚词用法的灵活性，联系语言环境正确解释词义，理解句义；要多角度联系，掌握归纳主旨的方法，学会分析修辞手法，辨析艺术手法的作用等。 2．通读材料，整体把握，看清题目，这是解题的前提。在解题之前，要认真仔细地阅读材料，了解作品的时代背景、作者的生活境遇和感情倾向，整体感知作品的内容和形式；同时看清题目要求，找准比较的角度，具体问题具体分析。 3．了解特征，掌握步骤，把握规律，这是准确的保障。比较阅读常常要揭示一般规律或个性特征，解题时可以分三步走：先细读材料，把握作者的观点和态度；再比较对照，筛选重要的信息；最后用简明的语言概括提炼。对于比较阅读，要特别注意找准材料的契合点，从思想感情、人物性格特征、表达方式、表现手法、写作方法等角度切入，在分析辨别中求同存异。 二、方法指津 1.初读文言文，整体把握其主要内容 先浏览全文，明确文中的时间、地点、人物、事情的前因后果，分析其关系，以求更准确地理解文章内容。 2.落实题目要求和比较的内容 阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。 3.联系全文，整体分析 按题目要求将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。 考查角度 应考策略 比较文章内容 翻译句子，整体感知文意； 概括事件，理清前因后果； 明确思路，筛选关键词句。 比较主旨情感 议论抒情是重点，文章首尾需看清；人生经历要联系，写作背景来参考。 比较人物形象 从正面描写入手:与人物关联的具体事件；人物的语言、动作、心理描写等;文段中简洁概括人物特征的语句。 从侧面描写入手:第三者的语言(评价)；作者的评论等。 比较写作手法 常用写作手法:对比、点面结合、动静结合、衬托、托物言志、正侧面描写结合、烘托渲染、铺垫等。 答题格式:采用了……的手法，生动形象(鲜明、细致等)地写出了……，突出了……的主旨(即“写法+好处十内容+主旨”) 比较启示异同 首先，要准确、深刻地领会作品的内容、思想和作者的情感倾向。 其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟。 再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意。 最后，要言之有理，言之有据，使观点经得起推敲，令人信服。 【典型题析】 1.求同类。异中求同是常见的比较题，这类试题主要考查考生的聚合思维能力和归纳总结能力。一般选择差异较大但本质上又有一定联系的材料，要求考生能由表及里、由浅入深地分析、探究、发现并概括材料的共性。 例1（广西柳州市、北海市）于是入朝见威王……此所谓战胜于朝廷。（选自《 战国策· 邹忌讽齐王纳谏》） 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！”舍人①有少孺子②者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦③。吴王曰：“子来何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附④欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此三者皆务⑤欲得其前利而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 【注】 ①舍人：门客，指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。②小孺子：年轻人。③三旦：三天。④委身曲附：伏着身子紧贴着树枝。⑤务：一心，一定。 请比较两篇短文的相同点。 （1）从进谏方式看，邹忌与少孺子：???????????????