1-9.2用样本估计总体-单元教学设计.docxVIP

9.2 用样本估计总体 合肥市第一中学 查道庆 一、单元内容和内容解析 1.内容 本节内容体现了对数据分析方法学习的螺旋上升，学生在初中已初步了解了用样本估计总体的思想，在高中进一步知道用样本的平均数和方差估计总体的统计特征，包括总体取值规律的估计、总体百分位数的估计、总体集中趋势的估计和总体离散程度的估计，进一步体会样本估计总体的思想和方法. 对总体统计特征的刻画包括两个层面：一是总体统计特征的全面刻画，知道总体的所有可能的取值，以及取每个值的个体数占总体的比例，即总体的取值规律，总体的频率分布表和频率分布直方图可以描述或近似描述总体的取值规律；二是总体某个方面统计特征的刻画，例如总体的百分位数、平均数、众数、方差、标准差等数字特征，由总体的取值规律可以得到总体各方面的统计特征，因此总体的取值规律全面地刻画了总体的统计特征. 实际问题中的数据多乱杂，在选择合适的统计图表的基础上，通过数据分析，找出数据中蕴含的信息，就可以用这些信息来解决实际问题了。本单元将通过一些经典案例，使学生经历较为系统的数据分析过程.在此过程中，进一步学习数据直观图表的表示方法和数据统计特征的刻画方法；体会统计思维与确定性思维的差异，通过实际操作、计算机模拟等活动，积累数据分析的经验，培养数据分析的素养. 本单元的知识结构如下： 样本平均值/众数/中位数估计 样本平均值/众数/中位数 估计 总体平均值/众数/中位数 样本方差/标准差/极差 估计 总体方差/标准差/极差 样本频率分布 估计 总体取值分布 样本观测数据 样本百分位数 样本百分位数 总体百分位数 估计 2.内容解析 (1)内容的本质：统计的研究对象是数据，核心是通过数据分析研究和解决问题，其中用样本估计总体又是统计的基本思想，由样本观测数据，可以得到样本数据取值规律的描述和各方面统计特征的刻画，据此可以估计出总体相应的取值规律和统计特征. (2)蕴含的数学思想和方法：研究思路如下：先介绍总体统计特征的全面刻画，即总体的取值规律，样本的频率分布表和频率分布直方图可以描述或近似描述总体的取值规律；再介绍总体某个方面统计特征的刻画，例如总体的百分位数、平均数、众数、方差、标准差等特征.体现了从特殊到一般，从局部到整体的数学思想和方法. (3)知识的上下位关系：通过人口普查重要性的分析，引出学习统计估计量的必要性，之前初中所学的平均数、方差的概念也为该单元的学习奠定了基础.了解如何用样本估计总体对于后面学习随机变量的分布，随机变量的期望，随机变量的方差等知识意义重大. (4)育人价值：本单元的学习，可以帮助学生进一步学习分析数据，处理数据的方法，让学生在实际问题的解决中，学习数据统计特征刻画的方法，理解数据分析的思路，体会用样本估计总体的思想，初步培养学生运用统计语言、思想和方法表述、思考和解决实际问题的能力。让学生切实感受到数学从生活中来，并用于解决生活中的实际问题的作用. (5)教学重点：在本节中，用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，如何计算这些数字特征并作合理的统计推断是教学重点. （6）教学难点：在本节中，如何选择合适的统计图进行统计分析以及如何精准的样本的数字特征并作合理的统计推断是教学难点. 二、单元目标和目标解析 1.目标 (1)结合实例，能用样本估计总体的取值规律. (2)会列频率分布表，画频率分布直方图. (3)能根据频率分布表和频率分布直方图观测数据的分布规律. (4)能结合实例，选择合适的统计图观测并推断样本的统计规律. (5)结合实例，能从样本中提取信息估计总体的百分位数和总体的集中趋势参数(众数、中位数、平均数)，总体的离散程度参数（方差、标准差、极差）. (6)会计算样本数据的百分位数、众数、中位数、平均数以及极差、方差与标准差估计总体. (7)理解集中趋势和离散程度参数的统计含义. (8)通过用样本的数字特征估计总体的数字特征的研究，渗透统计学的思想和方法. (9)培养学生收集数据、分析数据、归纳和整理数据，培养学生的能力，增强学习的积极性. 2.目标解析 达成上述目标的标志是： 学生能恰当的选择统计图，用样本数据估计总体； 学生能对样本数据的百分位数做出合理恰当的统计解释； (3)学生能理解样本数据基本数字特征的意义和作用，对样本数据中提取的基本数字特征(如众数、中位数、平均数)作出合理解释； (4)学生能理解样本数据的方差与标准差的意义和作用，会计算样本数据的方差与标准差，能从样本数据中计算出方差和标准差，并给出合理的解释. 三、单元教学问题诊断分析 用样本估计总体是统计的基本思想，由样本观测数据，可以得到样本数据取值规律的描述和各方面统计特征的刻画，例如频数分布表、频率分布直方图、百分位数、平均数、众数、方差、标准差、极差等，据此可以估计出总体相应的取值规