幼儿园小班教案《不吃手指头》含反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园小班教案《不吃手指头》含反思 活动目标 1、培育他们良好的日常生活习惯。  2、通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。  3、让他们懂得常常洗手，保持手的洁净，这样有利于健康。  4、知道一些保持身体各部位干净卫生的方法。  5、初步了解预防疾病的方法。  教学重点、难点 1、培育孩子良好的日常生活习惯。  2、改掉吮吸手指的坏习惯。  活动过程 (一)不洁净的手指  按设计思路,我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。  师:“平常啊,老师常常看到有些小伴侣把他的小手指放在嘴巴里吃。小伴侣们有没有看到呀?”  幼:“璐璐、小鱼儿、杰杰”  师:“哇!有这么多呀!那你们说你们的小手指洁净吗?”  幼:“不洁净。”  师:“为什么不洁净呀?你是怎么知道的呢?”  幼:“手指上有虫子,吃了会生病的,生病要打针的”  师:“恩,小伴侣们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢?”  幼:“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的,是一种坏习惯。  分析:小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段,他们需要直接感知事物才能获得相关阅历、认识。因此,在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理进展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容,从教学活动中让幼儿得到相关认识。  (二)苦痛的手指  在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对,快速将手指从嘴中拿出,并表现出羞涩的样子。我认为这正是引导孩子进入这一环节(苦痛的手指)最好的时机。  师:“瞧,小伴侣们,我是手指,我生病了,病的很厉害。因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸,有时候还咬我呢!我就变成这样子了,多难看呀!皱巴巴的、光秃秃的,做起事来也不方便了,我真难过呀!”(教师在讲解并描述故事的同时出示苦痛表情指偶,边讲解并描述边表演)幼儿听得很仔细。教师抓住时机准时进行提问。  师:“小伴侣们,手指为什么会变成如今这个样子呀?”  幼:“因为他的主人咬他、因为他难过”  师:“对呀,那你们说说他的主人咬他好不好啊?”  幼:“不好”  师:“那我们小伴侣要不要咬小手指呢?”  幼:“不要”  师:“为什么不能咬呢?”  幼:“他会痛、会难过的”孩子的回答我给予了充分的确定并表扬。  我思索:孩子已经明白吮吸手指是不好的,手指会难过。但小班幼儿需要亲身经受方能深刻感受到。为此,我在想是否可以让孩子真正尝试一次呢?  分析:通过拟人手法让幼儿感受手指被咬,被吮吸的苦痛。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不洁净,一但让他们尝试,或许有些孩子会觉得:“咦,真好玩!”  (三)高兴的手指  消除上面的念头后,我接下来直接还是已拟人手法展示了高兴的手指。  师:“小伴侣们好!如今我可高兴了,我的主人再也不咬我了,而且还常常给我洗澡。瞧,我多洁净,多美丽呀!(教师同时出示高兴表情的指偶)  师:“小伴侣们,如今我的手指怎么样了呀?”  幼:“笑了,变洁净,变美丽了”  师:“对,这是为什么呢?”  幼:“主人不咬他了,给他洗澡了”我给予幼儿确定、赞许。  分析:鼓舞孩子自主的发觉事物的改变和联系比教师“单程式”灌输学问阅历给孩子的进展更为有益。难过的手指,高兴的手指通过指偶比较,这是直接的视觉感知。提供生动的教具可调动幼儿的主动性。  (四)洁净美丽的手指  这一环节我直接让孩子在观看了解的基础上进行商量。  师:“如今,请小伴侣们相互看看小手指,说说自己的手指干不洁净,漂不美丽?”  幼:“不洁净,不美丽,洁净,美丽”教师在此时可查看每位孩子的手指,将发觉的个案拿出来评析。并通过这个环节提示关心孩子纠正吮吸手指的习惯。  分析:幼儿商量得很主动,也大胆表达了自己的所见。通过个案引导孩子的习惯。对于孩子的想法教师给予充分的确定和鼓舞,引导孩子主动参加活动中来  教学反思 1.把握教育时机,提供教育引导  吮吸手指是平常生活中发觉的现象,教师抓住了机会开展活动。作为教师这点是很关键的。案例中对手指的观看都是对小班孩子行为习惯培育的前提。在生活中感受,在生活中体验,把握教育时机,