梅花教案小班汇总(460字).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 ！梅花教案小班汇总(460字) 梅花教案小班【篇一】  《梅花》〔人教版六年制第三册第四课〕是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的顽强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲洁白梅，幽香沁人心脾。我们在教学中要顺应低年级小学生喜读善背，好动爱仿照之特点，引导他们用各种感官与古诗打交道，全方位领会诗歌意境。因此，我们可实行读一读，写一写，吟一吟，画一画的形式进行教学。  一、读一读  新课伊始，教师出示梅花图。师生共赏后，教师声情并茂地吟颂全诗，让学生初步感知全诗。然后学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。学生划出本诗生字，借助拼音读准字音，做到不添字漏字，正确流畅地朗读古诗。小组评议后再商量自己读懂了什么，什么模糊，什么不懂。小组反馈后全班沟通，同学间相互评议，教师相机点拨。  二、写一写  让学生写一写课文中的生字。在学生对《梅花》一诗整体感知的基础上，在他们划出生字读准生字的基础上学生分组商量如何利用已经学过的偏旁和熟字学习本课生字，记住字形。经过一番的商量，学生很快由“海”、“楼”推及“梅”和“数”这两个生字，又把“独”分解为“犭”和“虫”，把“暗”分解为“日”与“音”。因此，在学习本课生字的重点应当是“墙、寒、遥”三个生字，老师可以和学生共同分析字形结构后，放手让学生试写。教师再板演示范，以此指导书写。在指导书写时，肯定要充分发挥田字格的作用，让学生观看每个笔划在田字格的位置后，学生动手写上两个。书写前，教师强调写字姿态及执笔姿态；书写时，教师巡察，进行个别指导；书写后，教师把学生有代表性的作业投影出来，当堂。这样将写字教学穿插在古诗教学中，有动有静，学生心情高涨，在丰富的时间活动中培育他们的识字写字能力。  三、吟一吟、唱一唱  1、吟一吟。拖腔拉调学古人，吟出样子吟出情。教师先示范，小组尝试沟通，全班尝试沟通，相互评议，追求完善。学生在吟的过程中摇头晃脑，努力体会诗人的感情，沉醉于诗人的创作意境中。  2、唱一唱。教师拉起二胡，伴着优雅的弦音，唱起古诗。学生仿佛看到梅花在寒冬中开放，好象闻到一股幽香。这重醉人的情境，令学生唱诗的欲望激发得淋漓尽致。学生一边吟唱一边配上自己喜爱的动作，吟唱得十分投入，特别有感情。一时间整个教室手舞足蹈，摇头晃脑，弦音不断，学生陶醉在欢乐的海洋中。  四、画一画  在学生吟唱之后，每个学生画上一枝梅花，并涂上颜色。在温柔的音乐声中，学生依据今日所学，个个兴致勃勃，任意涂鸦。画后组织沟通评议，展示其中优秀作品。这样一来的做法，不仅检查出学生对古诗的理解状况，也激活了课堂，激活了学生对学习的兴趣，让学生感到课虽终趣未了。  新课程标准提出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，实行敏捷多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。《梅花》一诗的教学设计打破了“教师讲—问，学生听—答”的旧规教学，做到一教师为主导，一学生为主体，充分调动学生参加语文实践活动的主动性，学生成为学习的主人，真正学到了读书的方法，提高了学习能力。 梅花教案小班【篇二】  教师可以通过梅花的活动，来引导幼儿重点观看梅花的外形及颜色等特征，并鼓舞孩子们大胆说说自己的见解。以下是为大家整理的幼儿园小班梅花教案，盼望对你们有所关心！  一、教学目标：  1、感知梅花的特征：一朵一朵的，红中带白的颜色。  2、学习双色相间点画梅花。  3、体验点画活动的欢乐及胜利感。  二、活动预备：  绘画纸、白红两色颜料〔稍干些〕、抹布  三 、教学重点  1、幼儿作画，教师指导，鼓舞幼儿大胆作画，大胆尝试双色点画。  2、点画时留意花形：上下左右大小，一朵一朵  四、 教学难点  提示幼儿留意卫生，不把带有颜料的手处处乱摸，点画结束，准时用抹布把手擦洁净。  五、活动过程：  〔一〕、预热阶段  1、观赏梅花。  把幼儿带至梅树园，幼儿自由观赏梅花，教师引导幼儿重点观看梅花的外形及颜色等特征，并鼓舞孩子们大胆说说自己的见解。  2、启发幼儿大胆想象，用动作表现梅花。  〔二〕、图形刺激  教师示范双色相间点画梅花。  伸出食指先蘸一点红颜色，接着再蘸一点白颜色，然后在图画纸上花柄的中间点画梅花，一点表示一朵花瓣。  六、 活动延长  把幼儿的作品沿轮廓剪下，布置成梅花园，引导幼儿共同观赏，体验