幼儿园春天在哪里语言教学设计模板 (4篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园春天在哪里语言教学设计模板 (4篇) 幼儿园春天在哪里语言教学设计模板(篇一)  活动目标：  1、通过看看、听听，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。  2、鼓舞幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，学会依据句型创编诗句。  3、培育幼儿喜爱大自然、喜爱春天的情感。  活动重难点：  表达对春天颜色的感受，依据句型创编诗句。  活动预备：  1、“美好拍手歌”音乐，“春天的颜色”的录音磁带，1台录音机。  2、“春天的颜色”教学课件，小鸭子头饰。  活动过程：  一、热身活动  1、老师播放《美好拍手歌》的音乐，和幼儿一起做肢体律动，稳定幼儿的心情，调动幼儿的学习主动性。  2、律动结束时，助教仿照小鸭子边走边哭，老师说：“咦，是谁在哭呀?”“是小鸭子在哭”“小鸭子怎么哭了”小鸭子说：“我找不到春天的颜色?”  3、老师：小鸭子找不到春天的颜色，让我们去帮小鸭子找找春天的颜色，好吗?  二、学习新课  1、老师播放“春天”的教学课件，引导幼儿认真观看课件，说出看到的景物及特征。  老师：春天来了，让我们一起看看课件，看看春天是什么样的?  老师：刚刚，你们在课件里观察了什么?(柳树、桃花……)  老师：柳树(桃花……)是什么颜色的?  2、老师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来，示范把幼儿看到的事物组合成一个完好的句子。  老师：小伴侣们真能干，那你们知道春天是什么颜色的吗?(春天是绿色的)为什么说春天是绿色的?(因为，我观察了绿绿的柳树)  提示：此环节要留意引导幼儿把自己的所见说出来，如你观察了什么颜色?(哦，春天是绿色的)你还观察什么景物是绿色的?(我观察了绿绿的柳树)然后把这两句话组合成一个完好的句子。(春天是绿色的，我观察了绿绿的柳树)  老师：让我们给绿色的春天拍个照吧！  3、老师引导幼儿仿照、创编诗句。  老师：你们还发觉了春天是什么颜色的?为什么?  附资料：  春天是绿色的，我观察了绿绿的柳树；  春天是红色的，我观察了红红的桃花；  春天是黄色的，我观察了黄黄的花朵；  ……  老师：让我们再给红色(白色……)的春天拍个照吧！  老师：春天的颜色真多啊！有绿色的、有红色的、有黄色的、有白色的、有黑色的……春天真美，老师爱春天，你们爱春天吗?  三、稳固新知  1、老师引导幼儿玩游戏，通过游戏稳固本节课所学的句型。  老师：你们也爱春天，那就让我们和春天玩个游戏吧！你们从拱桥桥底钻过，谁被拱桥挡住，谁就要说出春天的颜色。  游戏方法：老师与一幼儿面对面站好，拉住幼儿的双手，向上举高，做拱桥，其他幼儿随“春天的颜色”儿歌从桥底下钻过，待儿歌停止或结束，谁被拱桥挡住谁就要说出春天是什么颜色的，为什么?(春天是红色的，我观察了红红的桃花)然后替换另一幼儿和老师一起做拱桥，游戏重新开始。  四、结束活动  1、老师引导幼儿回家继续探究春天的颜色，收集春天的颜色实物图。  老师：春天还有许多颜色，小伴侣回家后，和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色，把春天的颜色记录下来，拿到幼儿园来给小伴侣看一看！  活动延长：  1、老师给幼儿制作一个春天的颜色的信息栏，引导幼儿把搜集到的各种实物展示在信息栏里，供幼儿欣赏，进一步加深对春天色彩的认识。还可以给幼儿制作一个作品栏，让幼儿把自己的春天作品展示在作品栏，供幼儿互相沟通。  2、在美工区，给幼儿各种彩纸、蜡笔及成品画，也可以诸如树叶等安全的操作材料，供幼儿在拼拼、摆摆、贴贴、画画、剪剪的过程中，加深对春天的认识，培育幼儿的创造能力和审美力等。  教学反思：  1、在教学活动中，老师的提问和引导要带有启发性，让幼儿把自己看到的事物或景物表述出来，提高幼儿的语言表达能力和规律思维能力。  2、老师引导幼儿依据句型创编诗句，让幼儿替换句型中的颜色及事物的名称。 幼儿园春天在哪里语言教学设计模板(篇二)  活动目标：  1、了解春游所需带的必备物品，学习自己的事情自己做。  2、学习围绕一个主题展开商量，接纳别人的建议。  3、懂得商量时要倾听他人的意见，逐步养成良好的听说习惯。  活动预备  1、黑板笔  活动过程：  1、提出问题。