小学生《雪地里的小画家》说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生《雪地里的小画家》说课稿 小学生《雪地里的小画家》说课稿【篇一】  教学目标  1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。  2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。  3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。  课前预备  竹叶、梅花、枫叶的图画。  教学时间 2课时  第一课时  一、读题质疑。  1、出示课题，指名读题。读好轻声。  2、看着课题你有什么问题？  3、稳固认字：你能读准下面的词语吗？  梅花 专心 几个 成长  二、参与 为了 洞里  打乱次序读生字。  4、反馈读课文状况。  5、针对读题后提出的问题进行商量。  〔预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了些什么？〕  三、再读课文  1、出示课后题“读读连连”，同桌沟通。  2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。  四、读好1——3句。  1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的欢乐场面，激发学生的情感，引发学生对下雪的不同的感受，读出不同的语气。  2、第二，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读好。  五、写字：“几、用”。  1、出现要写的字，读闪亮了音，观看在田字格中的位置。  2、指名书空笔顺。  3、请小老师关心，范写好“几”字；生练写，反馈指正。  4、发觉“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？  5、看老师范写，生练写。  第二课时  一、复习生字。  1、出现认读的生字，以多种方式认读。  2、出示1——3句话，指名学生读。  二、读好4-6句。  1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。  2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。  〔可创设对话的情境进行朗读〕  三、整体朗读。  1、自由练习。  2、指名朗读，老师进一步指导。  3、适时小结，给予鼓舞。  四、指导背诵。  1、教一些方法：  〔1〕理解背诵，有几句话——每句写了什么——按序背。  〔2〕分步背诵，有几句话——分句背诵——逐句背——连句背  2、给时间练习背。  3、创设激励机制引导背。  五、写好“鱼”字。  1、读准音，组词，激发写的兴趣。  2、观看“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。  3、范写——练写——反馈  六、总结全文  1、学完了全文还有不明白的地方吗？  2、课外拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画下怎样的图画？ 小学生《雪地里的小画家》说课稿【篇二】  一、图片导入，初读课文  1、孩子们，如今是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五光十色的世界变成了白色，可奇妙了！  2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧！  来，齐读课题！  3、自由读课文  二、生字闯关  孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信念关心他们吗？  1号题，〔下雪啦〕  2号题，〔几、用〕  3号题，带读生字。  生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？  三、再读课文，拓展延长  1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线〔师示范画线〕，开始吧！  2、如今谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。  3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说——  小鸡小鸡，你说？〔下雪啦下雪啦〕  小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？  你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！